新年礼物——山田班简讯之五

吴  蓓

 

这三周是语文版块。最难忘的是经历了3个节日：冬至、圣诞和元旦。在华德福学校，一个版块的时间可以是三周，也可以是四周。我选择三周一个版块，部分原因是想在语文版块，欢度重要的节日。

 

冬至大如年

 

古代中国，冬至是非常重要的时间节点，标志着节气的变化，时间循环的起点，民间流传着“冬至大如年”。

中国文化用阴阳的观念，解释宇宙万物的变化，一年四季体现了阴阳的消长，阴盛则阳衰，阳盛则阴衰。在阴阳转化的节点上，人们需要顺应自然界的阴阳变化，一方面使自己身心健康，另一方面去促进阴阳的转化。冬至阴极盛而开始转向衰弱，一阳初生，传统的冬至习俗着重在助长阳气上升。

去年冬至，我们画了八卦里的复卦，五个阴爻、一个阳爻。阴爻用蓝色，阳爻用红色，旁边写上：冬至  一阳生。今年再次画复卦如下：

 

我们还画了九九消寒图。我们背诵过童谣“一九、二九不出手，……九九加一九，耕牛遍地走。”我问一个九是九天，二个九天是多少天？孩子们回答：“18天！”三个九天是多少天了？“27天！”。数字大了，孩子思考起来很吃力，我就提醒他们：五个九是45天，可以先加10天，55天再减去一天，就是六个九，54天了。我们一直算到九个九天为81天。到了第九个九天，春天来了，农夫们开始耕地。

原版的梅花消寒图是一个花心九个花瓣，我带孩子们画的是一个花心，八个花瓣，八个花瓣容易画。花心也要涂色，这样一朵花也要涂九次。冬至那天开始，每天涂色一个花瓣，八十一个花瓣全部涂完，就是春回大地的时候。

孩子们画完消寒图后，有的孩子兴致极高，马上找我们学过的字，哪些字是九个笔画？看到孩子们的热情，我索性在教室里贴了一张文字消寒图“亭前垂柳珍重待春风”，其中“风”是繁体字，每天在上面画一笔。

九九童谣和九九消寒图，它们以九为时间单位，九是阳数，九字的叠加意味着阳气的增长。民俗学家萧放认为，“在阳气上升的时节，人们念叨九九歌诀，特别是涂染傲寒的梅花与象征春意的垂柳，这原本是一种招引春天的巫术仪式，用感应或模拟巫术的手段，促使春天顺利降临。” （引自网上资料萧放著《冬至大如年》）

此外，我觉得冬至节最为核心的内容是把太阳带给孩子们。通过故事和艺术形式，让孩子去感受太阳，也是在助长阳气的生发，太阳是就是“阳”的最佳体现。

 

到了12月下旬，我的身体渐渐恢复，但还是精力有限。上课之外，我把仅剩的精力都用于准备故事《寻找太阳》了。这个故事，情节曲折，比较长。去年冬至前后，整个故事我分三次讲完，讲了2遍。今年眼看冬至要到了，如果照着书读，我是省事，但效果一定会受影响。于是，我利用早晚的时间，一遍遍去看故事，要讲得生动，细节必不可少。最后我如愿以偿，给孩子们再次口述了《寻找太阳》。有些孩子还记得故事的一些情节，他们听的时候，显得有些激动，忍不住就想说。我分2次讲完，大约用了50分钟。

我非常珍爱《寻找太阳》这个故事，等到孩子们三年级了，冬至前，我还要讲！表面上是妖魔偷走了太阳，黑暗笼罩四野，没有了白天，经过启明和宝叔父子二代人的努力，终于找回了太阳。从另一个层次来认识，可以看作光明战胜了黑暗，人的智慧、信心和勇气战胜了邪恶、罪行。还可以理解为和谐与秩序战胜了无序和混乱。人的心里也有和谐与秩序、无序与混乱的冲突。斯坦纳认为：“在远古的时代，我们的先祖感觉到自己是伟大宇宙的精神的孩子，他们说：‘我们是通过太阳的精神才变身为人，通过太阳的精神我们内在的精神才得以发展。’太阳对黑暗的胜利就是纪念它的首次将光明洒向地球。那永恒的灵魂战胜了动物性的力量。这里所说的正是太阳的胜利，正是很久很久以前，那永恒的灵魂进入了人类的物质身体，渗透入那充满欲望，冲动和激情的黑暗世界。在太阳取得胜利之前，黑暗笼罩着世界，……”

孩子们听完故事后，画的画：

 “太阳的光和热不仅是农作物生长的保证条件，太阳的规则运行本身亦为定居的农夫们提供了最基本的行为模式，提供了最基础的空间和时间观念。” （《英雄与太阳》 叶舒宪著 陕西人民出版社）依靠太阳的运行，人们建立起空间和时间的观念，而且由于太阳运行轨迹中的不可违背的和谐，斯坦纳说：“我们的宇宙才得以存在，万物才有了充满节律的生命过程。”“在那神圣的，充满节律的大自然中充满了智慧，我们的先祖满怀崇敬仰望着这智慧。而自然的灵魂正是那有着充满节律的运行的太阳。” “当我们在节日中思考太阳对黑暗的胜利时，在我们心中就会产生一种不可动摇的确信，这确信使我们的灵魂的进化更接近于那宇宙的和谐，这确信使光明对黑暗的胜利得到了又一次的纪念。” “尽管日常生活充满了挣扎，但在这些节日的时刻，在我们之内有一种情感就会被唤醒，那就是在所有的混乱和苦痛之上，存在着安宁与和谐。” （鲁道夫·斯坦纳《圣诞节：太阳胜利的标志》 郑岩译）

 

民间故事看多了，我发现在不同的少数民族里，有着类似的太阳被魔鬼偷走，有人付出生命的代价找回了太阳。比如布依族的《昼夜的来历》，人同此心，虽然语言习俗不同，但对太阳的敬拜是一样的。世界宗教学权威麦克斯•缪勒说过：“凡是阳光照耀到的地方，均有太阳崇拜的存在。”

在主辅课上，给孩子们做的填空题里，我放进了以下这首：

 

大海上，太阳是从水里跳出来的。

草原上，太阳是从草里冒出来的。

森林里，太阳是鸟儿唱出来的。

山村里，太阳是雄鸡叫出来的。

这个美丽的新世界，是太阳照出来的。

 

没有学过的字打印出来，学过的字留空白，我听写给孩子们。绝大部分孩子都能写出来。去年我是写在一张纸上，带孩子们读的，然后再做填空。那个时候，会写的字很少。

课堂每日的听写，我也加上几句故事里的话，比如：从前，西湖边上，宝石山下，有一个村庄。这三周的语文版块，增加了听写句子，虽然对于孩子能够更好的理解在一个较为完整的语境里，一个字或一个词的运用，但在听写的十分钟里，由于一个句子比较长，生字的听写机会就减少了。听写句子和听写词组，还得两者兼顾。

为迎接冬至，12月18日周四下午全校一起包汤圆、分享汤圆。12月22日冬至这天，我们班还包了饺子，在家长们的帮助下，全班的孩子和家长都分享到了美味的饺子。第二天我讲了张仲景的故事，关于北方冬至吃饺子的传说。吃饺子的另一个含义是象征“破阴释阳”。阳内阴外，咬开饺子，以模拟的巫术形式破除阴阳包裹的混沌状态，助阳气生长。在南方，冬至吃汤圆，也有同样的作用。

 

圣诞节

 

很久以前，罗马帝国把12月25日定为太阳神的生日，太阳每年都要在冬至那天“死”一次，因为这天黑夜最长，第二天太阳神“死而复生”。于是这一天就成了太阳神的生日。后来由于基督教的普及和影响，罗马天主教会把这一天规定为基督的诞辰日。斯坦纳认为“节日正是对人类那些伟大理念的纪念，而圣诞节则是人类存在以前就存在着的最伟大的理念（道）的诞生的节日。如果人类要完成自己的使命就必要竭尽全力去获得那理念（道）。——这就是圣诞节被真正理解时所具有的意义。”

我们所做的和太阳有关的活动，也和圣诞节的本意有相通之处。过完冬至，马上就是圣诞。我们提前一周做了蜡烛，24日是周三，下午的课由我安排。我想圣诞节的核心之一是懂得感恩和分享，而不仅仅是等待圣诞老人的礼物。我们去附近山上的树林玩，同时捡起地上的垃圾，我们捡了满满的四大袋塑料垃圾。土地不会说话，但人们把垃圾扔在她的身上，她会感到不舒服。我们捡起垃圾，土地、树林会高兴的。

孩子们还在树林里摘了一些小花草，回到教室，我们用蜂蜡来装饰自己做的蜡烛。我原来的设想是把用过的蜂蜡蒙在蜡烛上即可。有个孩子不到十分钟就说完成了。我一想，至少预留了半个小时装饰蜡烛，这么快做完怎么办？我迫使自己想出一招：“你们可以用蜂蜡捏小昆虫或小动物，再粘在蜡烛上。”这下子孩子们可有的做了，

德国人类学家利普斯说：“巫术行为中，最重要的一种是用火作为象征，加强太阳的力量。特别是当一年日照最短的时候——冬季来临，太阳被想象为正在疲倦，要用巫术的火堆加以鼓舞。”国外的圣诞节活动之一是点燃蜡烛，这种习俗是否来自早期的火把节？用火来温暖人们，给予太阳火的力量，召唤她的回来。斯坦纳提到冬至在古代的欧洲北部和中部，在那些斯堪的那维亚，苏格兰和英格兰的凯尔特人中，存在着由祭司德鲁伊特主持的神奇的火把节，不同地方的人们都在庆祝冬天接近尾声和春天的即将到来。

我们做过小鸟后，我请孩子们也为房东和邻居小朋友做一个。当时约有十个孩子举手，我点名几个孩子去做。有2个孩子利用下课时间，做好送房东的孩子。而剩下一个小鸟迟迟没有人做，我问其中的三个孩子，一个说家里没有胶水，一个说忘记了，另一个说被弟弟弄坏了。周六我在微信群里写道：干脆全班每个孩子做一个小鸟，送给幼儿园的孩子。到了周三，还是有几个孩子没有做小鸟，于是我只能说，做完小鸟的孩子才能装饰蜡烛，最后全班做了26只小鸟，在圣诞节的前一天，送到了幼儿园孩子的手中。

为迎接圣诞节，我们送给大自然一份礼物——捡垃圾，送给幼儿园的孩子一份礼物——会煽动翅膀的小鸟。

国内外的华德福社群，每年圣诞节都会用绿色的树枝做一个大螺旋，把一只点燃的蜡烛放在螺旋的中心，让每个孩子捧着蜡烛走到中心，由“天使”帮助点燃手中的蜡烛，再沿着螺旋走出去，并把点燃的蜡烛放在螺旋一旁。张俐老师这样写道：“走进螺旋和走出螺旋的过程象征着每个人都在人生旅程中前行，都会走进黑暗和寒冷。然而这个过程中，总是有一个永恒的光明在那里，帮助每个人能点亮自己内心的光明，照亮这个世界，并完成这个旅程。”

我的精力用在了故事的准备，对走螺旋的活动重视不够。12月全校组织走螺旋的活动，我们班级进行的过程中，没有很好地保持应该有的那份庄重和宁静。虽然原因很多，但的确不够理想。

通过太阳，我们把中国传统的冬至和西方的圣诞节连接起来，正如斯坦纳所言“节日正是作为一种人与自然和宇宙融为一体的标志而创立起来的。”

 

诗情画意

 

一年级第一学期，我就开始布置家庭作业,我的心里是有些压力的，连公立小学都在呼吁一二年级不留家庭作业。可是，仅靠课堂的时间，课后没有相应的练习，我感觉是远远不够的。一年级下学期也有家长提出最好每天布置十分钟的作业，我最想布置的是写毛笔字，但书法老师认为孩子还没有掌握正确的握笔姿势，就让孩子在家练习不合适。有的孩子放学后又要练习钢琴，如果每天再有作业，时间太紧，我也就算了。

最近一些家长向我表示希望增加作业。孩子们又长大了一些，至少周末作业量可以增加一些。于是我让孩子回家结合本周学的千家诗，选择其中一首，根据自己对诗的理解，画一幅画，在一旁写上这首诗，不会写的字由家长帮忙。中国的古诗，本来就是诗中有画，画中有诗。孩子对古诗的理解肯定有限，但也不妨碍他们画一画。以下是孩子们的作品：

我还布置了用毛笔写汉字“中正”十遍。在讲杨露禅故事时，我提到陈氏太极拳的创始人陈长兴先生，他的绝活之一是身体保持中正。我们还很难做到身体的中正，但可以多次书写来加深对“中正”的理解，包括如何写这2个字才能达到字的“中正”？我把孩子们的书法作业放在地上展示，还以一位孩子的作品为例，来看哪个字写得端正？哪个字写的马马虎虎？孩子们的感受和我一样。是否认真写了，可以从字中看出来。有的孩子写“正”写得瘦长，有的孩子写“中”，中间的一竖歪了。

我又让7、8个孩子在黑板上写“中正”，大家看一下，哪些字写得比较“中正”？可惜我当时忘记拍照，无法用图片说明。也有个别孩子，我觉得需要全部重写。有个别孩子要重写五遍。既然写字，就得认真。写不好没有关系，但不认真的话，我是通不过的。

我对家长也说，如果我们对孩子的要求高一点，孩子就会努力向上。如果没有要求，孩子会敷衍了事，只是完成任务。我想过是否不要求写几遍？以免孩子追求数量而不注重质量。但没有遍数的话，也觉得不妥。毛笔字是需要反复练习的，可以写十遍以上，但不能少于十遍。

有位家长看到孩子的毛笔字写得潦草，就陪伴孩子重写。结果写出来的字，让我感到吃惊，竟然能写得那么好！平时这个孩子写铅笔字是比较吃力的。孩子是因为能力不足写不好，还是不认真，和孩子接触久了，家长和老师基本上都能看出来。

有位孩子平时写字写得非常工整，可是这次写的毛笔字，在我看来没有发挥出他的最佳状态。我私下对他说：“如果是别的孩子写成这样，我已经满意了，但因为是你写的，我对你的要求高一些，我相信你能写得更好一些。”我没有让他重写。

“十一”有七天假，我布置了用毛笔写五十条横线、五十条竖线的作业，线条之间尽量保持等间距，每条线的粗细尽量一样。为了让家长在家里能够帮助孩子，我特地拍了几张书法书上的图片发在微信里，写横竖线时，身体不要随手的动作而左右倾斜。手臂的运行尽量匀速。可以先不蘸墨汁，空书。另外结合我自己的体会，墨汁蘸的多少，是否在碟子边缘舔一下，也会影响书写效果。我在书法课上看到，一些孩子握笔姿势不对，没有藏锋。对于平时难以安静的孩子，请家长最好坐在旁边，一是有助于孩子的安静，二是观察孩子是如何写的，坐姿、握笔和运笔是否符合要求。用毛笔写字，需要专注，耐心。

元旦三天假期，我布置的书法是写“守中”，来自《道德经》：“多言数穷，不如守中。”

 

亲子运动会

 

2014年的元旦，在我的提议下，由家长组织了全班的亲子运动会，不是华德福类型的游戏。有拔河、跑步等，比如家长和孩子的脚绑在一起，分组跑到另一端。孩子们和家长们玩得很开心。今年我们再次举办，内容更加丰富，事先的准备更加充分。负责的家长还把流程和内容都事先告诉大家，我也看过。

瑞士来的Marc老师，观看了我们整个活动，他提出的建议是，低年级的孩子不能有竞技的活动，比如我们有分组跳绳，每组跳得多的孩子，代表本组再来参加比赛，看哪个组最后获胜？这样的跳绳活动有违跳绳的初衷。我们可以变换花样来跳绳，而不是把关注点放在哪个孩子跳得多上。他认为如果强调比赛的胜负，孩子长大后会一心想着当领导。

Marc还带我们做了几个游戏。比如传统的拔河是分成2队，而Marc带的拔河是所有人站成一个圈，然后同时往自己的方向拉绳子，圆心向哪边移动了，那一边就获胜。大家始终站在一个圆上，没有哪个队的输赢。大家拉着绳子走圆圈，Marc说开始！根据指令，每个人用左手拉绳，用右手拉绳，用2只手拉绳。大家玩得非常愉快。相比分成2队的拔河，总会有输赢之分。稍有差错，就会起冲突，发生不愉快的事情。

看来班级组织的活动，还要大家多上心。寻找符合这个年龄段孩子需求的游戏为主，而不应该称为“运动会”。

全班家长和孩子们一起，热热闹闹度过元旦，欢声笑语回荡在校园里。这天阳光格外的灿烂，即便我们的活动项目有不足之处，但全班一起过节，还是充满着祥和与喜庆，在人际交流充斥着电子产品的今日，我们重温了大家庭的团圆和美满。

元旦下午召开了家长会，Marc老师分享了他的宝贵经验，如何做一名男孩子的家长，父母在家庭中的作用有何不同？如何坚持为孩子建立界限等等。因为有了简讯，教学内容部分我就省略了。只是和家长说说班级的事务，比如家长督促孩子做值日需要注意什么，班级徒步、联欢会在哪天举办合适，诸如此类的话题。最后，家长们选举了新的家委会。

在我们这样的学校，尤其是面临分散教学的现实，一个班级的良好发展，离不开家长们的鼎力支持。

 

孩子之间的冲突

 

孩子们在一起，时常会发生冲突。冲突是人际交往中发生的正常现象。常有女孩告诉我哪个男孩推她了，踩到她了，我觉得男孩动作会鲁莽一些，人多的时候难免会碰到别的孩子，一般情况我会说：“知道了，我会提醒他下次小心。”有时我看到那个男孩会说：“下次小心点。” 有时我也会对女孩子说：“你去告诉他，不要推你。”有时我忘记了。女孩子得到我的回复，她心里感到满意。如果男孩子故意调皮，去弄女孩子，我会认真告诉男孩：“下次不要这样做了，**不愿意你这样对待她。”

班上有个男孩M特别好动，有次在图书角，他突然一屁股坐在C的后背，C因为痛和生气，大声喊叫。我在班上说起这件事情，别的男孩纷纷告状，说有时什么也没有做，突然M打他一下，或突然踢他一脚。我说：“M不是对某个人有情绪或恶意这么做，他只是觉得好玩。但这样的玩法是不受欢迎的。请M下次不要这样对待同学好吗？”M点点头。我要求他做份礼物送给C，突然坐在别人的身上，这样的玩法过头了。

当有老师问到Marc老师，如果一个孩子打了另外一个孩子，怎么办？Marc老师的建议是可以让打人的孩子做一份礼物送给被打的孩子。我觉得这个办法挺好的，马上就来实施。

一位男孩在户外玩疯了，用竹棍打同学，用竹条勒同学的脖子。我请他为三位孩子做三份礼物。第二天，他拿来2张纸，说是礼物。我说：“不可以，你没有为这份礼物付出任何劳动，只是现成的两张纸而已。本来你只需要做礼物，现在不仅要做礼物，还要放学后把这3位同学的桌椅擦干净。”最后他都做到了。我还规定，放寒假前，户外玩耍时，他不能拿竹棍或竹条。

有位男孩，房东家3岁的孩子在玩自己的小车，他把小车抢过来自己骑，在一旁值日看户外的家长，怎么说他也不听。当我得知后，在全班说了这件事情，别人的东西未经许可，不能拿。何况还从3岁孩子那里把车抢走，大人劝阻不听！我对这个男孩说：“下次不能这样做了！周末回家为房东的孩子做份礼物。”

孩子之间较为严重的冲突，或一再发生的冲突，我会告诉家长，让家长了解孩子，帮助孩子。

有种观点认为孩子之间发生冲突，大人不要介入。让孩子自己解决，我非常赞同。在我从事幼儿教育的过程中，发现对这个观点不能绝对化。比如新入园的孩子被别的孩子打了，弱小的女孩被男孩子打了，我作为现场的老师，无法做到不作为。如果2个旗鼓相当的孩子发生冲突，我在一旁观看，不到万不得以，我不表态。

 

国外见闻

 

12月27日在德国留学学习华德福教育的张潇来看望我，我趁机问她在国外华德福学校的情况。她告诉我，她走访的学校，一个班级最少的人数是25人，这个班级的孩子是外国孩子，他们的母语不是德语，所以人数比较少。其它华德福学校，常见一个班级的人数是30多人、40多人，也有50多人的一个班级。

国外的华德福学校也有我们这里面临的问题，主班老师上课，课堂秩序良好，专科老师上课，课堂纪律难以维持。她还看到一年级的孩子，在专科老师的课堂上，甚至跑到教室外面，最后老师把医务室的人都发动起来，把孩子带回教室。最近来我校指导的贝丝老师，她带过两轮的一至八年级，然后又带五至八年级，至今她的班级也存在同样的问题。她的课堂秩序良好，别的老师上课，班上的孩子就会比较闹。

主班老师在孩子们的心目中威信较高，部分原因是主班老师和孩子们在一起的时间最长，感情最深。贝丝老师建议，主班老师告诉孩子们，即便别的老师上课，也要像主班老师在场一样。

张潇还说，她极为认可推崇的一位华德福老师，她亲眼见到这位老师对一位孩子非常严厉的说：“背上你的书包，离开教室，到医护室去！”有些孩子太闹了，下课后，主班老师会罚他们留在教室，为班级做些清洁劳动。

有人旁听了Marc老师的优律诗美课，看到这么出色的老师也会对孩子大声地提出要求，才意识到原来华德福老师也可以对孩子大声说话，甚至表现自己的生气。

有的华德福老师认为，一年级的教室里不能有绘本。张潇看到的华德福学校一年级的教室是有绘本的。我也记得曾经去过的国外华德福一年级教室里，是有绘本的。有的孩子先做完作业，可以看绘本。不同的华德福老师，对同一件事情会有不同的看法，最终我们要自己做出选择。

 

戴斗笠的地藏菩萨

 

冬至前讲了《寻找太阳》。然后我打算用2节主辅课的时间，复述故事，画画故事。当开始复述到太阳被魔王偷走了，有位男孩说：“太阳去魔王家做客了。”班上的孩子笑了起来。我不知怎么办好，继续回顾故事。过一会，又有一个孩子拿故事情节开玩笑，我实在忍不住了，表达了自己强烈的不满：“故事是有生命的，有的同学随便拿来开玩笑，故事非常伤心。我也非常难过。如果你们再这样做，故事就走了，再也不想来了。我也不再讲故事了。”孩子们可以拿别的事情开玩笑，但我不愿意看到他们拿故事中的人物或情节来随意的逗乐。我问他们：“你们想听故事吗？”孩子们说：“想听。”我又问：“如果有人再随便拿故事开玩笑怎么办？”有孩子说“那就一个月不让他听故事。”我强调对故事的尊重，对他人的尊重。

冬至后，结合圣诞节的到来，我选择的是格林童话《霍勒太太》（又名：风雪婆婆），故事讲述了一位寡妇有2个女儿，老大漂亮又勤劳，老二又丑又懒惰。寡妇喜欢自己亲生的老二。从最浅层的意义上解读的话，善待别人，别人也会善待你。这个故事分2次讲完，讲了2遍。

接下来是12月31日，2014年的最后一天，我再次选择了日本民间故事《戴斗笠的地藏菩萨》。2013年的12月31日我也给孩子讲述这个故事。那时我的嗓子疼，连主课也无法上了，但还是坚持把这个故事带给孩子，作为送给他们的新年礼物。

我把这个故事全文放在下面，希望读者和我一样，走进这个故事，一遍去读，读到可以用你的心讲出来，然后，故事里的人物和场景，比如老公公、老婆婆的家，空无一人的街道，白茫茫的雪地里站着的六尊地藏菩萨，月光下，老公公用冻僵的双手为地藏菩萨带上斗笠，……当你用全部的身心去感受的时候，这些人物和场景就会鲜活起来，闪耀出柔和的光芒，她温暖我，也温暖着听故事的孩子们。

 

 从前在日本的乡下里住着一对和蔼可亲的老夫妇。虽然他们努力工作， 却依然很穷，几乎是三餐不继。有一天，老婆婆便告诉老公公说：“老伴啊，眼看着明天就要过年了，可是看看我们家的米缸吧！只剩下那一点点糯米啦，这只够做成一粒小饭团罢了。再这样下去，可怎么办才好啊?”这时候老婆婆的脸上露出了忧愁与失望的表情，对于新年即将来到毫不快乐。

　　但老婆婆立刻又乐观起来。她说：“老伴啊！虽然只有这些米，但我还是可以做出一粒好吃的饭团呢！”

老公公听了也觉得很开心。但就在他们谈话的时候，在那屋角的老鼠洞砣，有一群小老鼠围着老鼠妈妈哭闹不停，因为他们的肚子实在饿得受不了，便吵着妈妈要东西吃。但是老鼠妈妈真的是一点儿法子也没有，于是小老鼠们便“吱！吱！”的哭了起来。

　　老婆婆与老公公看了这种情征也很难过。“好可怜啊！还是将这些糯米给你们吧！不要再哭了呀！将这些糯米做些好吃的年糕，好好的迎接新年的来临吧！”老公公便将那些糯米给了这群饥饿的老鼠。

　　老鼠们得到了这些糯米非常的高兴，便赶快将糯米磨成年糕的材料，小老鼠们“碰！碰！”的用劲打着，准备做成香甜好吃的年糕。

　　当老公公和老婆婆正在吃稀饭的时候，看见了小老鼠们搬来了许多可以做斗笠的叶子，来到了他们的面前。老鼠妈妈说：“孩子们得到你们所赏赐的糯米都想要好好的报答你们夫妇的大恩。如今搬来了这些叶子，请你们收集起来，也许会对你们有所帮助。请不要嫌弃的收下来吧！”老夫妇看到这么多的叶子，心里非常的高兴。

　　老婆婆看着这些叶子，突然想到一个主意，便赶忙告诉了老公公。

　　“老伴，你看这么多的叶子，我们何不将这些叶子编成斗笠呢?如此一来，拿到街上卖了，还可以买些糯米啊！你说好不好呢?”

　　“真是个好主意！”老公公回答。于是他们就动手编起斗笠来了，小老鼠看到了也都跑出来帮忙。

好不容易的，他们终于完成了五个斗笠，于是老公公道：“这样可以拿到街上去卖了。等我赚了钱回来，我就顺道买些糯米，还有胡萝卜跟青菜！”

　　老婆婆将那些斗笠叠起来交给老公公背着，于是老公公便在老婆婆和小老鼠们的道别中踏出家门，上街卖斗笠去了。这时候雪下得很大，地面上已经堆积了厚厚的一层。

　　“老伴！你可要好好的保重自己，路上要小心哦！”

　　没多久，老公公看见了前方站着六个人，他走向前一看：

　　“啊！原来是地藏菩萨啊！怎么头上都堆满了雪?”于是老公公便动手将地藏菩萨们头上的积雪挥去。

“老公公要到街上去卖斗笠。等老公公赚了钱，再回头买些糯米做成年糕来供养菩萨们。但现在我只有用这些雪做成雪球来供养菩萨，请菩萨们先忍耐一下吧！”

　　老公公说完之后便拾起地上的雪，做成一个个雪球然后将它们一一的放在地藏菩萨前。他虔诚的默祷了一会儿，看看天色也不早了，于是便整理一下行子，赶紧上路了。

　　老公公来到了人来人往热闹的街上。这时候整条街道都是忙着采购年货的客人。

　　“来啊！来啊！胡萝卜白萝卜都有啊！还有上等的蔬菜水果哟！应有尽有，请赶快来买啊！”

　　叫卖的声音此起彼落的。看着这些卖蔬菜，卖米的小贩如此卖劲的叫着，老公公也跟着喊起来了：“要买上等的斗笠吗?快来买呀！上等的斗笠唷！”

尽管老公公那样使劲的叫卖，但是在这样的大年夜里，有谁会去买斗笠呢?等了好久，也没有一个人来。人们几乎都戴了斗笠出门的，因为雪实在是下得太大了呀。

　　“唉！像这样再卖不出，我看连糯米跟蔬菜红萝卜都没得买了呢。老婆婆若看我空着两手回去，一定很失望吧！”老公公叹气，边看着匆忙的行人发呆，心里一点法子也没有。

　　就这样也不知站了多久，太阳已经下山，天色暗了下来。

　　卖米和卖菜的小贩们也都将门关上，准备回家过年了。又过了些时候，渐渐的街上的行人已渐散去，只剩下寂静的街道了。

老公公又失望又疲倦的踏着沉重的脚步，走回那积了厚雪的路。这时候老公公听到寺庙传来了敲钟的声音“咚！咚！”月亮也升上来了。

　　“寺庙的钟声响起，今年已经结束了。我希望明年会是个美好的一年。”老公公心里默默的祈祷。

　　老公公一个人寂寞地走着，走着，好不容易才走到了村子附近。

　　当老公公抬起头看到白天的地藏菩萨，雪又覆盖了他们的头。于是老公公伸出已冻僵了的手，开始一个个地为他们清除头上的积雪，这时候的老公公已经饿得一点力气也没有了。

　　“菩萨啊！老公公今天一顶斗笠也没卖出去，本想买些年糕来供养你们，可是现在已办不到了。请你们要原谅呀！如今只剩下这些斗笠，如果不嫌弃，让我来为菩萨们戴上去吧！”

　　老公公于是将斗笠一顶一顶地帮地藏菩萨戴了上去，并且将带子系好。但是最后却少了一顶，原来小老鼠们给的叶子只够编成五顶斗笠，如今有六尊菩萨，这下可该如何是好?

六尊菩萨真够老公公伤透脑筋了，五顶斗笠，六个菩萨，真头痛。老公公终于决定将自己头上的布拿下来。当他解下头巾时，这头巾已经雪给淋湿了。

　　“没办法，只好请菩萨委屈一下了。”如此一来六尊菩萨的头可不必再受雪冻了，老公公于是蹲在地上，将雪揉成六个雪球，将它们一一的供奉在地藏菩萨面前，然后回家去了。

　　连自己的头巾都给了地藏菩萨的老公公，头上被雪覆盖得白白的。他大声的说：“老婆婆！我回来了！”

    老婆婆赶忙从里头跑出来：“辛苦你了，老伴。那些斗笠全都卖光了吗?”

　　“全部都脱手了。”老公公回答。老公公便将今天所发生的事情详细的告诉了老婆婆，还担心老婆婆会大发脾气。

　　但是，没想到老婆婆却笑了起来，一点儿也不生气，老公公感到很奇怪。

   “这是好事啊！你做了这件好事我怎么会生气呢？外面这样大的风雪，你一定会被冻僵了吧?快到炉边来取暖吧，别冻坏了身子。”老婆婆说道。

这时，原本跟着老婆婆出来迎接的老鼠们，首先也是非常失望，但最后听了老婆婆这话后，也就跟着笑了。

　　“这是一个没有年糕的新年。”老公公对老婆婆和小老鼠们说。

　　结果，这一对老夫妇还是只吃些腌过的菜，拌着稀饭，咕噜，咕噜地迎接他们的新年。这时老公公又有新的点子了，他说：“虽然没有糯米，我们也可以假装现在正在做年糕一般。”于是他便用手掌拍着自己的膝盖，老婆婆也假装揉着年糕，开始学做年糕的动作来。

正在这个时候，忽然从外面传来一阵阵“嘿哟！嘿哟！”的声音。这似乎是谁在拉着雪橇，用力吆喝的声音，老婆婆和老公公同时都听见了。他们觉得很奇怪，像这样寒冷的夜晚还会有谁在外面工作呢?不如出去看看。老公公正打算站起身来，忽然又听见有人说话：“帮我戴上斗笠的老公公家在那儿啊?好心的老公公家在那儿啊?”

原来，这是今天被老公公戴上斗笠和系上头巾的六位地藏菩萨。他们拉着一辆很大的雪橇渐渐的往老公公的家走来。雪橇上面戴了很多的糯米、胡萝卜和蔬菜、味噌等等。

　　他们来到了老公公住的地方。

“老公公的家到了，好心的老公公就住在这儿。”菩萨们说完之后，说也奇怪，那一辆满载着食物的雪橇便刚刚好停在老公公的家门口。

　　接着，菩萨们便将雪橇上的米啊，蔬菜啊搬了下来：“嘿哟！嘿哟！”他们有节奏的喊着。等这些食物都搬了下来，便又走回原路。

老公公和老婆婆便将门打开，可是在那一瞬间，地藏菩萨已经不见踪影，只留下了雪橇的痕迹。老公公和老婆婆都被这些突来的事给吓得目瞪口呆的不知所措。

眼前是那些堆积如山的食物。面对着地藏菩萨所赏赐的东西，老公公和老婆婆都虔诚的合掌膜拜。 “谢谢菩萨的赏赐，地藏菩萨为了几顶斗笠而送的礼物，实在太厚重了，谎谢菩萨。”

　　老公公和老婆婆便和老鼠一家协力将这些礼物搬进屋子里。这时候老婆婆便将那些积了厚厚灰尘的器具都拿了出来，准备做些好吃的年糕。

老公公与老婆婆吃了一顿非常丰盛的年夜饭。他们又把附近的狐狸，小熊、兔子也全都叫了过来一起享受这顿晚餐。

老婆婆的手艺是很棒的，只因为家里贫穷，一直没机会大显身手，如今地藏菩萨赏赐这么多东西，才有机会表现一下。小动物们边享受食物，边快乐地唱起歌来。他们就这样又唱歌，又跳舞地迎接新年的来临。

　　老公公和老婆婆非常感激地藏菩萨们所赏赐的食物，便一起带着许多好吃的年糕和食物，冒着风雪，来到了菩萨的面前。

　　这回老公公和老婆婆便将那些食物，很恭敬的供养在各尊菩萨的面前。

　　老公公双手合十，默祷着：“菩萨啊！多谢你们的赏赐，使我们过了个丰盛的新年！”老公公抬头望着菩萨，那些菩萨们彷佛都微笑着一般。

 

我把这个故事作为2015年的新年礼物送给读者。

 

这三周讲的故事为：士兵的奖赏、寻找太阳、霍勒太太、带斗笠的地藏菩萨。

2014年最后一周的周一下午，我们做了公立小学一年级期末的一张总复习题。数学的教学进度，比公立小学慢了将近一个学期。从做题情况看，计算题比较好，需要理解题意的题目，对于孩子们来说吃力一些。

最后一天的周三下午，我们午餐后在村里的操场上玩，到到一点半，我们练了一阵武术，又去后面的树林里拉成圆圈，2人一组玩了拍手的游戏，然后自由玩耍15分钟。2点半回到教室，休息十分钟后，讲了20多分钟的故事。最后是发给每个孩子一小袋北京特产茯苓夹饼，每人一个水仙花球茎。期待在孩子们的照料下，盛开出芬芳美丽的花朵。

 

元旦晚上，我收到了北京天福园农场张志敏老师送来的2大箱礼物，来自养育12年的土地上结出的苹果。我把这份馈赠分享给全校每位孩子和老师。精心培育土地，才能有最大的收获，这收获不是数量和外表上的，而是真正的无与伦比的收获。身为老师所做的一切就是善待土壤，小心呵护。

 

2015年1月3日