数学板块

这个月三周的数学板块，主要巩固了100以内数字的认识和简单计算，比如整十位数加减整十位数，两位数加减一位数。我给孩子们做了公立小学的题目，发现孩子们计算题都会做，但遇到应用题有些困难。于是，我们加强了应用题的练习。

上学期我们就开始用石子数到100，十个石子排成一排。这样既练习了数数，又学习了十进位。在进行抽象数字的计算之前，我先让孩子们利用实物操作，来理解进位制和100以内的加减法。首都师范大学数学系王永辉教授给我的建议是，让孩子反复练习数数，一旦熟练于心，孩子就能理解数字之间的关系，就能理解计算的含义。我深受启发，经常发一堆石子让孩子们数数。

一年级下学期，我发给孩子们一把石子，要求：一、先估算，然后数数；二、起初孩子们只顾数数，几次以后，我提醒他们如何数数不容易出错。有的孩子会主动十个一排排列石子；三、在此基础上，孩子之间互相数数，检查是否有误，这也是孩子之间的交流；四、请每组同学看看本组，最多的石子数和最少的石子数，我写在黑板上，然后问：“哪个数字最大，哪个数字最小？”

这学期我进一步问，除了这种办法，还可以用什么办法知道哪个同学石子最多？哪个同学石子最少？孩子们还很难想出来，那天孩子们的石子数都在100以内，最后我告诉他们：“可以问有90个石子以上的同学举手。如果没有人举手，就问石子数在80以上、90以下的，如果有举手的，再问石子数在85至90之间的同学举手……”同样的办法可以找出最小的石子数。

用10个石子一排的方式，还能理解凑十法。比如发一把小石子，10个白色的围棋子，34个石子加上8个围棋子，仍然10个一排。孩子们就比较直观，8个围棋子分为6和2，34+8=34+6+2=40+2=42。

这学期我们不用小黑板了，我就用黑色卡纸来代替小黑板的效果，小石子放上去，对比鲜明。

孩子们10个一排的小石子：

看到公立学校的一道题目，我受到启发。我请孩子们用3个石子拼一个三角形，6个石子、9个石子……直到用21个石子拼一个三角形。三角形的每条边是相等的。这样的练习，既有平面几何的认识，又潜藏着对3的倍数的学习，还有数形的结合，以及动手操作带来的身体和视觉上的感受。

用同样的方式，将4个石子组成一个正方形，接着是8个、12个……一直到用24个石子拼成一个正方形。

对于拼得快的孩子，我会问：“3个石子、6个石子、……、21个石子，加在一起总共用了多少个石子？”

那天用小石子和白色围棋子学习两位数加一位数的凑十法后，快下课时，我让孩子们自由发挥拼图案：

“这是小花和孩子。”

“这是螃蟹。”

“这是赛车道。”

做数学题，每次都有孩子先做完，我请这些孩子去帮助其他的孩子，但有个要求，不能直接告诉答案，否则别人没有机会动脑筋，会变笨的。有一天我很好奇，想听听孩子们究竟是如何向同学解释这些题目。有个男孩做数学题一向又快又好，题目是：“一班种了42棵树，二班种了40棵树，一班比二班多种几棵树？”我发现，他解释这道题目时，很难说清楚。之后我有意识地在做应用题时，请孩子们说说为什么这样做？比如“小红要写26个大字，还有8个字没有写完，问小红已经写了多少个字？”好几个孩子能够说出答案，但请他们解释，竟然说“不知道”。有一个孩子举手说：“我知道，用总共要写的字数减去还没有写的，就是已经写完的字数。”看来做应用题也可以练习口头表达。

解释不了“为什么小红已经写完18个大字”的一个男孩，做计算题，比如3+6+9+12+15+18+21=84,他能够直接写出正确的答案，我问怎么算出来的，他如此说：先算3加6加9，等于18，再算10+10+10+20，等于50 ，加在一起就是68了，再算2+5+8+1，等于16，最后算68加16，68加10等于78，78再加6等于84。他表达得非常清晰，可是遇到计算简单得多的应用题，他却不会解释。看来还要多一些应用题的练习。

又一道题：“全校34个班级，如果每个班级分一个篮球，有4个班分不到。问总共有多少个篮球？”孩子们很难理解题意，我就举例：比如有5个人，每个人分一个苹果，有2个人吃不到，问有多少个苹果？我伸出五个手指比划，又在黑板上画简单的示意图，总算绝大部分的孩子弄明白了。

以往一到写字或做题时，常有孩子没有带笔，或是没有带橡皮，或是需要削铅笔。之后这些孩子就离开座位借笔、借橡皮、削笔，总要忙上一阵才能安静做题。十月份开始，我提醒孩子和家长：每天晚上，请检查学习用品是否齐全，至少准备2只削好的铅笔。自从实行这条规定后，到了写字或做题时，很快就能进入状态了。我还建议家长，让孩子用削笔刀削铅笔，为以后学习使用木工工具做准备。

                                                    好一片树林

自从在小白楼上课后，我不敢放孩子去后面的树林玩，一是担心蚊子多，二是担心有毒蛇。眼看我们就要离开小白楼回到原来的校址，再不去树林里玩就没有机会了，于是从10月12日开始，每日午餐后，在老师和家长的看护下，孩子们可以去树林玩。

最后2天，我干脆带孩子们去树林里画画。

画完画，孩子们去爬树，那里的树特别适合孩子们爬：

这三周，我讲了《青蛙儿子》、《布格亲》、《小鸡报仇》三个故事。对于二年级的孩子，我挑选情节比较复杂的故事，反映主人公历经考验，终于获得圆满的结局。

我还教会孩子们唱一首民间小调《王大娘钉缸》，这首歌特别具有地方特色，很好玩。

                                                每日的游戏

10月份的游戏每天照常进行，仍然是2排砖头间隔一定距离排列。我们变换的花样更多了，先是把砖头平放在地上，孩子们分成两组同时从砖头上跑过去。然后是双脚跳，单脚跳。接着，我们改变了砖的摆放形式：侧着放、竖着放，继续练习双脚跳和单脚跳。还可以2人互助，一人蒙着眼睛，另一人带领蒙眼人走波浪线绕过砖头；或者二个人的腿绑在一起走波浪线。孩子们玩得高兴，还锻炼了腿部的力量。有一次，孩子们用双脚跳完砖头后，我发现一位男孩满头大汗，坐在院子边上直喘气。

看到孩子们不同的运动状态，我对他们有了更深的了解。有些学习轻松的孩子，蹦跳时的动作不够灵活；有些功课比较吃力的孩子，蹦跳时却是动作协调、身手敏捷。

简陋的小院子，利用20多块砖为我们带来无穷的乐趣。我们所玩的游戏，是我从《小学生游戏100例》、《民间传统体育游戏》上看到，受到启发从而设计的。虽然不是华德福的游戏，让孩子们蹦蹦跳跳，总不会有害处吧？不过也有人提出疑问，他们认为华德福教育提倡合作，我们这样分成二组，有意无意地会造成二组之间的竞争，哪个队最先到达终点就算赢了。有时二组的组员还会有所争执，这样的游戏适合二年级的孩子吗？

我的看法是，尽管华德福教育提倡合作，但不是绝对排除带有竞争性的游戏。我在英国华德福学校看过一次体育课，三年级的孩子分成2组排队跳绳，无形中孩子就会希望自己的队获胜，这也是存在竞争的。

两队之间偶尔有争论，通常是由于某个孩子没有遵守规则，或某个队虽然赢了，但砖头碰倒几块，不能算赢。这样的争论有助于孩子遵守游戏规则，而且我们玩了一个月，我还没有发现孩子们因此损害了同学之间的友谊。我还特别注意到要经常更换分组方式，让不同的孩子在一起。当男孩子总是抢着站在队伍的前面时，我会提出让女同学站在最前面。

由此我联想到一年级的时候，每天晨圈结束，全班同学去跑步。虽然只有短短的五分钟跑步时间，孩子们却很喜欢，每次到达终点，都会兴奋地告诉我：“吴老师，我今天跑了第四名！”“我今天跑了第七名。”不管他们跑了第几名，我都说：“很好！”或者“你跑那么快了！”诸如此类给予孩子肯定的话语。既然跑步，孩子之间就会有较量，想超过别人，我觉得这样自发的竞争不是坏事吧？兴许还能激发孩子们奋勇向前的动力。

有时我们会玩接力游戏，一个孩子来回一趟，第二个孩子才能出发。孩子们喜欢接力，他们会为本组的孩子喊：“**，加油！**，加油！”我也会跟着一起喊，喊几声这个组的孩子，马上又为另一个组的孩子喊加油！每到这个时候，我就觉得同学之间是增加了友谊，而不是疏远了彼此的关系。

当然不排除某个孩子没有遵守规则，被其他孩子批评；有的孩子跑得慢，被个别同学指责。但这也是教育孩子彼此尊重的契机。不遵守规则要区别对待，有的孩子是因为没有专心听老师的指令，也没有注意看别的同学是怎么做的；有的同学是故意违犯规则。我们提醒他们即可，不必说个没完。对于跑得慢一些的孩子，我们要看到他或她已经尽力了，如果还去批评指责，别人就不敢玩了，无休止地说下去，最后谁都不敢玩。每个孩子的能力是不同的，有的数学题做得快，有的吹笛子学得快，有的跑得快。每个人总有某个方面的长处，也有某个方面的弱处，比如我还不会吹笛子。孩子之间的冲突，可以成为学习合作的机会。

华德福教育的体育游戏，有个很好的原则，就是要用图景的方式带入游戏，对此我很赞同。但在玩砖头游戏时，我做不到每一次游戏前都得先带入图景。比如不同的砖头摆放形式，但运动内容都一样：双脚跳过去。而且我们天天蹦来跳去的，每天重复几种基本的方式，即便最初的一、二次带入图景，天天再去重复一遍图景：“有一天，有一匹小马要过河，到河对面去找它的朋友……”感觉上有些多余了。

在户外召唤和组织孩子，需要很多的力气，每次都是王老师在起主要的作用。有个别孩子，有些时候不愿意参加游戏，劝说无效，我也只能作罢。某一天，这个孩子又愿意参与了。

有一次下午的手工课，有孩子提前完成作品，红梅老师同意他们在户外玩，我在户外负责看护。看到有孩子爬院子里的墙，我默许了。爬墙很好玩，孩子们说：“这是华南快速。”“这是中南高速。”但第二天我就告诉他们；“昨天是可以爬墙玩，但从今天开始不可以，要等到家长来接，在家长的看护下才可以爬墙。”毕竟爬到那么高的地方，如果不能确保安全的话，还是有些危险。从此，每天放学都可以看到有孩子爬墙玩，我们院子里的墙爬够了，他们去附近同学家的院子里爬墙。

如何在别人家做客？

有家长向我反映，班上的孩子去她家玩，等她回到家里，冰箱里的饮料被孩子们喝完了，她本来是另有打算的。 于是我在班上告诉孩子们，到别人家玩，不可以主动要东西吃，不可以翻别人家的柜子，不能打开别人家的冰箱，不经过大人的同意，不能随便动别人家的物品。同时我也告知各位家长请配合。

我小的时候，到别人家里玩，别说问大人要东西吃，即便是大人给的糖果一类的食物，也绝对不能接受，否则父母一定会骂我的。几十年过去了，自从去年我住到学校，偶尔有孩子来我家里，看见桌子上有吃的东西，他们会问我要，我觉得孩子那么可爱，怎么可能拒绝呢？我毫不犹豫地给他们吃。

今年上半年，其他班的家长告诉我，我们班的一个孩子和他们一起外出，路上不停地索要吃的东西。我没有太在意，直到上述这位家长说起孩子随便拿冰箱里的东西吃，我才觉得孩子问别人要东西吃，也许是个问题。

我在网上搜索做客的规矩，发现一位老师写的文章《你教孩子如何去别人家里做客了吗？》，文中写道：“常言道：‘国有国法，家有家规。’有很多规矩是我们中华民族的优良传统，比如待客、做客的规矩。……班主任还要教孩子怎样在别人家做客。进别人家要先敲门，进去后要问好，说话要有礼貌。在别人家不能随便要别人家的东西，不能不经主人同意，自己就从别人家的冰箱里取出东西吃或喝，不能随便翻别人家的柜子或抽屉。主人主动赠送物品时可考虑接受与否，如果是和家长一起去做客，必须在家长同意的情况下，再接受主人给的东西。如果是一个人到别人家做客，时间不能太长，以免影响别人的休息。”

看完后，我还想补充一条，在别人家玩不能大声喧哗、吵闹。

关于是否可以主动问别人要东西吃，存在不同的看法。有的人认为孩子看见有好吃的东西摆在桌子上，自然的生理反应就是想吃，他能够征求主人的意见，已经做得很好了。如果要求他连表达自己的愿望都不容许，太压抑孩子的天性了。如果是幼儿园的孩子，我同意这种观点。对于小学生，尤其我们班7、8岁的孩子，还忍不住提出想吃别人家的东西，我总觉得有些不妥。有位家长反映，个别孩子到她家玩，会到每个房间去找吃的东西，直到这位家长明确告诉他：“我家里没有零食，不用找了。”他才罢休。

我想问，你愿意看到你的孩子到别人家里到处找东西吃吗？你愿意看到你的孩子一见到别人的东西就张口说：“我要吃**。”或者“我可以吃吗？”虽然他征求了意见，但给别人什么感觉？

孩子问我要东西吃的时候，我是给了他们，但同时也感觉到这世道变了。

                                                  尊重父母和老师

在小白楼上课，由于卫生间只有一个蹲坑，我从来不在孩子们的课间去洗手间。有一天中午1点左右，我去卫生间，一个男孩也要上，但他在我后面到的，我没有让他先进去。等我刚蹲下来，就听到急促的敲门声，这个男孩喊道：“快点！快点！我尿急！”我心里非常不舒服。也许，这个男孩在家里事事都是家长谦让他，以致他无法接受竟然老师不让他先上。也许家长从来没有告诉过他，在公共场所上厕所要排队，要等待，别人上卫生间时，不能敲门催促。

我们的父母们经过学习越来越会尊重孩子，可是我们的孩子却越来越不懂得尊重父母和老师。我在韩国时，一位华侨告诉我，如果路上看见一位孩子，成人不会主动去打招呼，受儒家文化的影响，孩子应该主动和成人打招呼。我和学校几位老师聊天时说到这件事情，大家深有同感，我们的孩子不但不向老师问候，当老师向他们打招呼时，他们还爱理不理的。我暗下决心，当和孩子面对面相遇时，一定不要主动和孩子打招呼。但目前我还没有完全做到，有时看见孩子，习惯性地就主动去打招呼。

我在班上告诉孩子们，看见家长、老师要主动喊“阿姨好！”“叔叔好！”“老师好！”。他们已经是二年级的孩子了，可以提醒他们有礼貌地向大人表示问候，这也是尊重大人的行为之一。

说声“谢谢！”既能表达感谢，也是对别人的尊重。每天上午的点心，都是家长们轮流值日来清洗、切开。有位家长告知孩子：“**拿到水果后，说了声‘谢谢’。”于是后面排队领水果的孩子也开始说“谢谢”。24日周五我分享了某位妈妈提供的饼干，我要求每位吃到饼干的学生，向这位孩子说声“谢谢！”

上半年每周三下午，我们时常坐家长的车去附近的莲塘村，我看到有的孩子说：“我不要做某某妈妈的车。”家长开车能把我们送去，已经很感谢了，孩子们还要挑来挑去。我在班上开始提醒孩子们坐了家长的车，下车时要说声“谢谢！”开始几周，我是每次下车就去提醒孩子说谢谢，时间一久，我有些松懈了。周三下午的陶泥课，下课时我要求孩子们说声：“谢谢乔治爸爸！”有时我也会说某某妈妈为班级做了什么，大家一起说声：“谢谢某某的妈妈！”但孩子们还没有养成对别人说声“谢谢”的习惯，我还得在班级里经常提醒！首先我自己也应该做到！分享到水果后，我要向家长说声“谢谢！”

在小白楼分享水果，孩子们是在教室外面，洗过手后，每人从家长那里拿一份。下周开始回到原来的学校，孩子们洗完手是回到教室里吃水果，以往家长是不进教室的，水果放在我的讲台上，只需告诉孩子每人领多少，他们自己拿，这种情况如何向值日的家长表示感谢？

10月10日周五的早上还没有上课，山林班的孩子来告状，我们班的几个男孩子把他们的自行车骑坏了，还不修理。说着说着，我们班的肇事者之一哭了起来。这件事情涉及到6个男孩，事情的来龙去脉如何，究竟谁把别人的自行车骑坏的，这几个男孩也搞不太清楚。总之，我强调了：第一、别人的东西，没有经过容许，不能擅自使用；第二、用坏了别人的东西，一定要修理或赔偿。

到了下午，楼上的住户又来告状，她家的汽车放在院子里，个别孩子把砂石放进汽车的轮胎里。我立即带着这个孩子去向邻居道歉，并要求他把砂石弄出来。

这两件事情我都向家长反映了，希望家长也向孩子们强调，未经容许，不要随意动用别人的东西。这既是对他人的尊重，也是对物品的尊重。

                                          六点之前回家了吗？

班上的孩子，9月开学的第一周还没有习惯每日的校园生活，总是难以安静下来。到了第二周，渐渐地绝大部分孩子已经可以进入正常的学习状态，只有少数孩子仍是比较躁动，多话或多动。孩子身上出现的不安，部分原因来自孩子自身，比如天性就比较活泼好动，部分原因是家长对孩子的溺爱，规则意识薄弱。

本来到了九月下旬，孩子的状态已慢慢稳定下来，可是十一放假7天，8日上课，这天孩子们明显地躁动。假期后，是周三上课，周五半天，周六又是一天的课，以致孩子们每日活动紊乱，难以安静。可见，有规律的生活对于小孩子是多么的重要！

10月份，每到周五，我就会问全班，周日至周四晚上六点之前回家以及每日做家务的情况，虽然大部分家长可以做到，但真正严格做到的不多。总会出现一些新情况，以致有理由六点之后还不回家。有的家长晚上六点之后，带孩子出去散步，遇到别的家长带着孩子，于是家长们聊天，孩子们玩耍，还是不能给予孩子一个安静的环境。又比如，有的家长只顾做饭菜，一看时间已经过了六点，家长说：“是我的不对，我忘记时间了。”而另一位家长告诉我，她的孩子有一次六点之后才回家，她罚孩子不许吃晚饭，从此孩子牢牢记住回家的时间。我的用意不是提倡这种做法，而是要让孩子学会承担行为的后果。家长告诉他，必须六点之前回家，如果做不到，他将会承担什么后果，比如第二天少玩半小时。这后果具体是什么，家长自己决定。但不能把孩子的错误都揽到自己的身上。孩子总有一天会离开我们远行，他们要学会如何面对生活。

我的父亲已经快80岁的人了，今年暑假他第一次说起他5岁时的一件小事情。他和哥哥去小朋友家，临走前妈妈告诉他们几点钟必须回到家，他们答应了。但一玩起来，哥哥就不愿意按时回家了，可是我的父亲虽然年纪小，却坚持一个人坐公共汽车回到家里，得到了他父母的肯定和赞扬。父亲告诉我，这件小事情对他影响终身。从此他答应别人的事情，一定会做到。比如买菜时带的钱不够，欠了菜农的，回到家里，第一件事情就是拿钱去还给菜农。

我们在教育孩子的时候，是否注意到要培养孩子的诚信？7、8岁的孩子能够明白六点之前回家是什么意思，他也能够通过多种方式知道现在几点了。

有的家长说，那天我的孩子在别人家看书，不愿回来。也有的家长，放学后带着孩子在外面和其他孩子玩到晚饭时间，索性就在别人家吃饭了，这样她自己的孩子，和别人家的孩子都不能安静下来。

有的家庭，父母忙于工作，老人照看孩子，很难做到六点之前让孩子回到家里。但我想如果家长向孩子提出明确的要求，并告诉他做不到的话，他将承担的后果，并且真的实施。反复几次，我想孩子会记住的。

不能做到每天六点之前回家的孩子人数： 9月23日统计，7个孩子；9月29日统计，7个孩子；10月11日统计，6个孩子；10月17日统计，7个孩子；10月24日统计，4个孩子。

晚上六点之前回家，从去年一年级刚开学，我就倡导。一年过去了，真的想去落实，竟然困难丛丛。这其中的道理，我说了又说，还写进了上期班级简讯，甚至我还邀请一些家长来班级听课，亲眼目睹孩子在班级的行为。我给做不到的家长发过微信、打过电话，可是收效并不显著。是这个要求不合理吗？还是家长们缺少坚持的力量？还是我们不敢对孩子提出要求？或者当孩子不遵守约定时，家长束手无策？

关于每天扫一个房间的地，可以选择最小的一个房间，但要坚持每天扫，无论地面是否干净。不能做到每天扫一个房间的孩子人数：9月 23日统计， 6人；9月29日统计，9人；10月11日统计， 7人；10月17日统计， 6人；10月24日统计，4人。

不能做到每天洗一次全家碗的孩子人数：9月23日统计，9人；9月29日统计，6人；10月11日统计，5人；10月17日统计，7人；10月24日统计，5人。洗碗的情况可以有特例，比如兄弟2人，轮流洗全家的碗也可以。有的家庭人口特别多，只要能洗6、7个小碗也可以。

我苦恼于三分之一以上的家庭做不到，又请家委会出面去了解情况，为什么做不到。家委会告诉我，有六，七位家长觉得有困难，问能否用别的家务替代扫地？原则上是可以，只是我觉得这样来统计，对我来说实在太累了，我得一个个地去问，没有扫地，每天做了哪些家务？一位家长建议，干脆做一个家务登记本，家长每天写上当日做了哪些家务。对于不能做到的家长只能麻烦你们每天写一下。

一年级的时候，我没有明显感觉家庭和学校该如何配合，到了二年级，我强烈感觉到，需要家长配合我的班级工作，这一切都是为了孩子的健康成长。

不断听到有家长对我说：“老师辛苦了！”可是最最辛苦的是督促家长做到让孩子每天六点之前回家、每天坚持做家务。面对家长我提出要求时，一些家长满口答应说：“好的！”可是却做不到。

                                                 需要阳光

下周回到原来的校址上课，我提前告诉孩子们和山花班的弟弟妹妹要友好相处，午餐后洗碗池的人很多，需要按先后顺序排队。中午1点至2点，山花班的孩子在午休，过道上要保持安静。如果做不到的话，我们班只能一点钟回到教室里休息或做些安静的活动了。

班上有个别家长向我提出几次建议，午餐后的一个小时，要让孩子有室内休息时间，减少户外活动时间。上半年，下午的课程基本上都是手工、散步、湿水彩、书法，这些课程本身就需要十几分钟的时间准备，比如湿水彩课，大约十几分钟后才能进入画画阶段，准备的时间，就是慢慢安静下来的时间。再说这些课程，桌子上要摆放东西，让孩子坐在座位上休息，会影响物品的摆放。

到了这学期，下午全部是两节课连上，下午的课程有：园艺、书法、散步、手工。手工课和书法课前，需要调整座位，孩子坐在椅子上休息，无法搬动桌椅。

虽然午餐时间定在12点，其实没有一次能够做到12点准时开饭。通常12点下课，下课后，孩子们去洗手、上厕所、拿饭盒，再加上安静下来唱饭前感恩歌、说感恩词，最快的时候，也要到12点10分才开始打饭，等每个同学打完饭菜又要花去约十分钟的时间。一般来说，大部分孩子吃完午餐要到12点45分。他们户外玩的时间，四十五分钟左右。

个别家长又提出，中午孩子不适宜晒太阳。我身上长湿疹，医生的建议是多晒太阳。我们的教室靠山，室内阳光不足，孩子需要多一些的阳光。如果烈日炎炎，孩子自己就会选择到阴凉的地方玩耍。而且我多次看到，午间孩子们不会长时间地剧烈运动，他们三五成群地玩着。我始终坚持孩子需要玩耍的时间，当然安静的时间也必不可少。在校期间，绝大部分的时间还是坐在教室里的。再说，上午大课间的二十分钟，有些孩子作业写得慢，不是每个孩子都能准时结束。再加上洗手吃水果、上厕所的时间，孩子们玩耍的时间通常不到15分钟。午餐后四十五分钟的自由玩耍时间，对我们班的孩子非常重要。

                                                        新的光芒

24日周五下午我们从临时的教学点搬回原来的校址，1点左右，我看到来的家长较少，我召唤孩子们：“大力士、小力士们来帮忙。”结果招来了一群小男孩和3、4位小女孩，他们七手八脚把教室里的物品和柜子、沉重的黑板全部搬到院子门口。我惊奇得很，那么重的柜子和黑板，又那么庞大，小小的孩子们竟然能够安然无恙地完成任务！开始我好担心，半路上别抬不动了、砸到脚……后来看到他们干得热火朝天，永澍竟然还说：“怎么那么轻？一点也不费力！”我真是小看他们了，我为这些孩子感到欣慰和骄傲！

搬完教室里的东西后，我看到院子里有垃圾，是平时他们玩的折纸飞机，我请没有搬东西的一位男孩捡起来，这位男孩说：“为什么叫我捡？你不叫其他人捡？”我说：“其他几个同学搬东西，出了那么多的力气，我不忍心再叫他们了。”子桓和思睿在一旁听见了，主动表示：“吴老师，我去捡！”我心里非常感动。那位男孩最后也捡了一个垃圾。

班级里发生的事情太多了，我一写起来就难以收笔。和孩子们一起度过的时光，点点滴滴印刻在我的心里，一经触碰，就不停地流淌出来。

临时的教学点小白楼，虽然十分的简陋，但还是留下了很多美好快乐的回忆，有孩子甚至说他们更喜欢小白楼。经历这一切的变化，我深深地感到，大家在一起共同克服困难，那种团结一心的力量，会带给班级一道新的光芒。

感谢班级里所有的家长，感谢班级的每一位老师。

                                                                                                    吴蓓

                                                                                          2014年10月26日星期日