石太纳(生命认知)教育研究
课程内容与时间选择
石太纳教育研究基本课为期二十周，学员们可以选择每月一周、每月两周、每两个月连续上三周或四周、只在周末、或者只在假期的学习；基本学习的完成是以学分的积累计算。专门学习会在基本课完成之后：幼儿园方面的学习会再加上半年，小学方面的学习再加上一年，而元舞课的完成在国外一般需要四、五年的功夫。在国外，此基本课也是其他人哲工作的基础，包括人哲医学、社会学、自然科学和其他方面的学习和研究。石太纳教育研究也会向短期学习的学员开放，学员们可以选择参加他们需要补充的科目。
请在A表格之中选择适合你的课程,在B表格中选择适合你的时间:
A. 请在您感兴趣的学科后面标注（请勾画ü）
(一) 对人类的理解
|
A1 |
人类在意识上的进化 通过艺术史观察人类（从古埃及、古希腊、古罗马、文艺复兴时期、欧洲中部、直到21世纪） |
|
|
A2 |
人的成长阶段 大脑的长成 儿童的意识发展 |
|
|
A3 |
儿童发展的需要 |
|
|
A4 |
人的四种气质与其调理 |
|
|
A5 |
人的十二种感知力与其发展 |
|
|
A6 |
胚胎学 |
|
|
A7 |
人体的认识（anatomy解剖学） |
|
|
A8 |
人类的进化阶段 |
|
|
A9 |
人类在意识上的进化 通过音乐历史观察人类意识的演进（古希腊、中世纪、文艺复兴、巴洛克、古典、浪漫时期、直到20世纪） |
|
|
A10 |
中国艺术和音乐的传承 |
|
(二) 对大自然的理解与其和人类的关系
|
B1 |
和谐的宇宙 从东方和西方的传统文化认识人与宇宙的内在关系 东方的五大元素、西方的四大要素 |
|
|
B2 |
和谐的宇宙 植物世界的奧妙 人体组织的奧妙 |
|
|
B3 |
节奏的意义 |
|
(三) 石太纳教学法的原则
|
C1 |
歌德、席勒、和石太纳对人类教育的理念 （通过歌德的童话：青蛇和美丽的百合花） |
|
|
C2 |
歌德、席勒、和石太纳的对人类教育的理念 （通过石太纳学校必修课：珀西瓦尔） |
|
|
C3 |
根据儿童在各个发育阶段中所需要而编配的石太纳教学课程 |
|
|
C4 |
根据儿童在各个发育阶段中所需要而编配的石太纳教学法 |
|
|
C5 |
图文思维（想象力）的培养 科学思维的培养 心力的发展 行动力的唤醒 |
|
|
C6 |
道德教育的媒介-讲故事 |
|
(四) 现代儿童面临的挑战和需要
|
D1 |
现代的环境对儿童在各方面的影响（比如生活方式和各种的媒体领域） 保护儿童健康发展的方法 现象观察 营养学 对一般疾病的理解 对儿童疾病的理解 |
|
|
D2 |
对有特殊需要儿童的帮助 儿童问题的处理 |
|
|
D3 |
儿童节奏按摩 |
|
|
D4 |
家庭护理 |
|
(五) 课堂上的创意教学技能
|
E1 |
家务活动 圆圈活动 创意游戏 |
|
|
E2 |
色水彩画 手工 |
|
|
E3 |
言语能力 讲故事 |
|
|
E4 |
音乐教育 |
|
|
E5 |
手动木偶戏和牵线木偶戏 |
|
|
E6 |
黑板上绘图 创造教育用故事 为孩子们写诗句 |
|
|
E7 |
外语的学习 |
|
(六) 节日庆祝
|
E8 |
一年的季节变化 周期性的节日庆祝 生日庆典 |
|
(七) 课堂管理
|
F1 |
幼儿教育要素 |
|
|
F2 |
健康的课堂结构（流畅的课程） 团体的动态 对儿童的观察 |
|
(八) 建立一个健康的社区生活
|
F3 |
与父母和同事们的互动 |
|
|
F4 |
学校管理 |
|
|
F5 |
做家长的智慧 |
|
(九) 教师个人成长（内在的调整和发展）
|
G1 |
国学 |
|
|
G2 |
元舞 |
|
|
G3 |
形线图 |
|
|
G4 |
投射几何 |
|
|
G5 |
绘画和绘图 |
|
|
G6 |
粘土建模 |
|
|
G7 |
戏剧 |
|
|
G8 |
园艺 |
|
|
G9 |
合唱 |
|
|
G10 |
韵律操 |
|
|
G11 |
深思练习 |
|
(十) 独立研究以及指导
|
H1 |
人类研究 |
|
|
H2 |
给教师的实用建议 |
|
|
H3 |
与教师的讨论 |
|
|
H4 |
童年的领域 |
|
|
H5 |
教育要领 |
|
|
H6 |
创造之音的和谐 |
|
B. 请选择最适合您的上课时间：
|
上课时间的长度 |
周末 |
一周 |
两周 |
三周 |
四周 （隔月） |
假期 |
|
合适您的上课时间 |
|
|
|
|
|
|
京公网安备 11010502034662号 