由于国庆节放假，这周的时间很长。10月7日我们成功举办了首次华德福亲子活动。出乎意料，参加的家长大约有20多位，孩子有10多位。园内气氛祥和、温暖、友好。李桂英老师准备工作充分，王莉老师积极配合，虽然晨圈活动时，个别孩子注意力分散，东跑西跑，但捏蜂蜡时，孩子们围在李老师身旁，中间点燃着一支蜡烛，他们全身贯注地边听李老师讲故事，边捏着蜂蜡，周围站着观看的家长一定和我一样，被深深吸引和感动。

由于孩子多，年龄小，有的还不到1岁，再加上那么多的家长，房间显得拥挤，孩子的声音、家长的声音此起彼伏。直到点心时刻，大家才算安静下来，小孩子都爱吃点心。

无论对于幼儿园，还是对于我们个人，都是第一次经历亲子活动，李桂英老师沉着镇静、有序、温和，真的是看不出来，她是第一次主持这样的活动。家长们的反映坚定了我们的信心。他们说：“我们喜欢你们幼儿园的气氛，非常温馨。”“虽然你们的幼儿园玩具不多，但正因为你们的简单，我们才喜欢。”“希望你们以后多举办这样的亲子活动。”还有家长迫不及待地想把1岁5个月的孩子送过来。

8日这对夫妻抱着孩子又来了，他们一个劲地赞美我们的幼儿园，说看得出我们对孩子的爱心，看到我们有与众不同的精神追求，他们的表扬使我头脑糊涂，再加上经济困境，我竟然答应收下他们的小孩子。后来意识到我犯了一个严重错误，1岁5个月的孩子需要一位老师全天陪同，太耗我们的精力和时间，我感到很内疚，突然把那么沉重的压力放在2位老师的身上。然而李老师和王莉老师没有责怪我，下午这对夫妻自己感觉不妥，办了退园手续。

8日这天不仅有这对夫妻和我们不停地说话，还有两位新来的孩子和他们的家长，还有小天然的姥姥和妈妈，幼儿园里很热闹。我也忙的不可开交。还有一位我的日本同学Kuniko，她专程到中国来看望我们的幼儿园，6日下午到达北京，7日参加了我们的亲子活动。下午她为我们上了怎样进行人际交流的第一课。我和李桂英、王莉开会到下午5：00，她一直等我们。

Kuniko 女士当过20年的幼儿园老师，又自己创办了20年的私立小学。她最早的记忆是1945年3岁的时候，美国人扔的炸弹炸毁了她家的房子，那时她脑海中出现一个问题：“Why these happened？”（为什么会发生这种事情？）她说她的一生都在寻找答案，当她已经是60岁老人的时候，她遇到了华德福教育。她的亲身经历和耳闻目睹，使她觉得华德福教育能为世界带来和平的希望。于是，她积极参加华德福教育的活动，热心帮助年轻一代。这次她的中国之行，就是来助我们一臂之力，回国后她要写一篇介绍我们幼儿园的文章，建立日本和中国华德福教育的联系。Kuniko女士虽然身为日本人，但她强烈谴责日本的天皇制度，强烈谴责日本发动的侵略战争，她说如果类似的事情再次发生，她一定会公开疾呼“停止战争！”，即使被关进监狱她也在所不惜。她的经历和追求深深打动着我，华德福教育不仅仅是办个幼儿园，它还是和平、友爱、希望的象征。

Kuniko女士连续3天来我们幼儿园，她带着我们唱日本儿歌、弹五音琴，为我们做手工、包饺子、带孩子玩、做窗花，有一次她看到翔翔跑得快，老师没有跟上，她急得连鞋子也没有穿，就冲出去把翔翔叫回来。她还喂年龄最小的菁菁吃饭，哄她睡觉。她说菁菁能听懂她说的日本话。每天孩子午睡后，她坚持给我们上人际交流的课。她认为老师、员工之间的交流，老师和孩子之间的交流实在是太重要了。的确，自办园以来，我深有体会，仅仅有理想、有热情还远远不够，还得有一定的方法。每个人都有一扇通往内心世界的门，如果我们不能打开这扇门，不是对方有问题，而是我们没有找到那扇门。

10、11日我陪同Kuniko女士去了故宫、雍和宫、中国人民抗日战争纪念馆、卢沟桥。这两天下午大约5点才能回到我家休息。晚上，她一针一线为我们做娃娃，为我们缝丝绸的毛边。她不仅捐我们500美元，还花了400多元人民币买丝绸送给幼儿园。12日我送她去飞机场，临走时她还惦记着有一本很好的日文书，是从德文翻译的，介绍华德福幼儿园的手工，如果能找到合适的人翻译为中文供我们参考，她说她愿意出翻译费。

李桂英老师和王莉老师的辛勤付出令我感动。这一周，她两每天工作10个小时以上，从早上7：30之前开始，直到下午5：30以后。王莉很年轻，还没有做过妈妈。可是她对孩子的耐心，让我常常感到困惑，她无限的耐心是从哪里来的？午饭后，菁菁吵着要找妈妈，每次都是王莉老师顺从她的心意，带她出去找妈妈，直到半个多小时后，她抱着睡意朦胧的菁菁回来。李桂英老师对待每一位孩子就想对待自己的孩子一样。出去玩时，菁菁小，走不动，或要人抱，李老师就抱着菁菁。她还事先准备好水和苹果，孩子玩得渴了，她就招呼孩子们喝水、吃苹果。看到她一口一口地喂孩子们吃苹果，我觉得她是所有这些孩子的妈妈。的确，菁菁就常喊她：“妈妈，妈妈！”李老师有很强的责任心，常常我还没有听到任何动静，她就已经站起来，去卧室查看孩子们的情况。望着她消瘦的脸，我几次劝她一定要好好休息。

这周每天中午，利用孩子午休时间，我们都要商讨存在的问题、需要改进和完善的地方。我感到特别欣慰的是我们3个人的团队合作精神增强了，我们互相支持鼓励、互相学习，敞开心胸接纳不同的意见。只要我们以诚相待，就一定能克服暂时的困难。

我发现幼儿园的伙食还存在一些问题，原来适合2岁半以上孩子吃的饭菜，已经不适合更小的孩子了。再说翔翔吃饭不好，如果饭菜不对胃口，她吃得就更少。为了进一步改善伙食，下周我来做午餐，寻找给小孩子做饭的感觉。

年龄最小的菁菁才1岁10个月，每天快到午饭时间，她都吵着要出去找妈妈。翔翔刚来园，嘴上起了水泡，她的妈妈请假陪她。她吃饭很少，周五午饭时，妈妈没有来，她哭着想妈妈。

每次孩子因为想妈妈或不适应幼儿园而哭，我的想法是尽量转移她的注意力，长时间的哭对身体不好，也影响其他孩子的情绪，还有哭的时候不能吃饭，饭菜会冷的。我发现转移孩子的注意力并不困难，我3次成功转移了翔翔的注意力使她停止哭泣，记不清多少次转移菁菁的注意力。菁菁似乎特别执着地要找妈妈，转移注意力的事情时间短，一会她又想起妈妈、哭泣，我发现讲个故事效果好些。

也有人认为哭是孩子的情绪宣泄，通过转移注意力，虽然不哭了，但她的内心受到压抑。我不完全同意这种看法，刚入园的孩子，我们不要求她这样、那样，尤其对于菁菁和翔翔。14日上午我们第一次带孩子到附近游乐场玩，他们个个都很高兴，即使这样到了午饭时她们仍然想妈妈、哭闹，这种情况下转移她们的注意力，不存在压抑他们的问题。再加上哭泣对其他孩子造成的负面影响和饭菜变冷，我觉得还是应该想办法止住哭泣。对于大的孩子，如果的确是内心不愉快而哭泣，越大的孩子，给予他哭泣的时间越长，让他或她慢慢调整自己的心态，适应环境，我完全赞成。当然，也要因人因事而异。

在和人交往的过程中，我们学到某些法则、某种言之有理的说法，但一定要有灵活性，因为每个人是不同的，不能把人际交往的法则变成物理规律，套用在任何情况下。这恰恰是为什么说教育是门艺术的原因，这即是对老师的最大挑战，任何教条或书本知识都没有绝对的用处，也是最令教育工作者着迷之处，因为我们面对的是千差万别的个体，是不断变化、成长着的孩子。

目前，我们幼儿园的重点是做好保育工作，保证每位孩子吃好、睡好、玩好，让他们高高兴兴地来幼儿园，高高兴兴地回家。我们还要注意孩子交往过程中出现的冲突、争执，帮助他们学会和不同的孩子共同玩耍、友好相处。

最后，我特别感谢两位老师和厨师的爱心奉献，特别感谢Kuniko的来访，特别感谢家长们提出的宝贵意见。小天然的姥姥帮我们整理小花园，帮我们做孩子的小垫被。因为有了大家的支持和呵护，才有了我们这个小小的嫩芽。             

                                             吴蓓   

                                         05年10月16日