分享新闻

     说到新闻，在我的理解里，是经由媒体报道的重大的刚发生的事情，比如金融危机、全国人民代表大会召开、猪流感爆发等诸如此类的事情。当我第一次在英国的华德福小学三年级的课堂上，听老师说：“现在是分享新闻的时间。”我还以为是分享报纸上的新闻，没有想到学生们说的是自己家里弟弟妹妹、小猫小狗的事情，印象最深的是一个女孩说：“昨天晚上我妈妈生了一个弟弟。”

     对于孩子来说，妈妈生了弟弟，就是天下最大的新闻，至于开了什么大会，哪里发生武装冲突，这些大人们的事情，不光是距离遥远，而且完全超出了孩子的生活范围。

    2009年4月我在成都华德福学校工作了一个月，下面是一年级孩子们分享的新闻：“昨天我发现了三叶草。” “我和姐姐挖了一个沟，想引蚯蚓进去。第二天来了蜈蚣…” “我小姨在我头上发现一根有白有黑有黄的头发，她把它拔了。” “我爸爸打电话来说五一节要来看我们，我妈妈上网看机票，开始是五折，可是她离开一会，再看，机票价格就升上去了。”

在孩子们分享的新闻中，老师可以了解他们每天回家后的一些情况，了解他们的兴趣爱好，更加贴近孩子的生活。学生之间也增强了互相的了解。

“昨天我妈妈说头痛，我帮忙做事，还把我的房间整理好了，原来是很乱的。今天早上我不想妈妈来叫我，我自己起床穿衣。我起来时，小鸟还没叫。”

当我听到这个孩子的新闻，心里被他对妈妈的体贴感动，主班老师李红育对他的做法给与肯定和鼓励，我想其他的孩子一定也有所触动。

在新闻分享过程中，如果发现问题，老师会及时引导。当一个孩子说:“今天我妈要给我买个乌龟。”李红育老师说：“现在最好别买小动物，你们还不知道怎么照顾它们，小动物就像小宝宝，我们班xx、xxx、xxx都养过小动物，结果都死了。老师建议你们现在不买，老师也很喜欢小动物，你们可以去大自然、池塘里去看它们。xx曾养过两只鸟，一只死了，xx做得很好，把另一只放了，让它在天空自由自在飞翔。”

其实分享新闻的过程，不仅仅是学习说，也是在学会听。有的学生在听的时候，会迫不及待地打断同学的说话，这时老师要及时制止他，养成尊重发言者的良好习惯。谁想分享一定要举手等待，等别的同学讲完了，老师点到名字，才能开始说。

有的孩子说得太长，适当的时候，老师提醒他：“今天你的分享到这里结束。”毕竟，全班那么多的学生，一个人发言时间过长，其他学生就没有机会了。这也是一个学习在有限的时间里，把要说的话讲完的练习。有人认为中国人不会开会，其中一个现象是，一些人发言起来滔滔不绝、慷慨激昂，十几分钟过去了，听的人还是云里雾里。在给定的时间里，言简意赅、切中主题的发言能力，需要从小培养。

语言学家认为，在一个人的四种语言能力中，听占45％，说占30％、读占16％、写占9％，听、说加在一起的比例高达75%，远远大于读、写。而在我们的小学课堂里，听和说的重视程度如何呢？

有学者研究了百年来各个时期政府出台的小学语文纲领性的文件，发现百年来小学语文教育的核心是书面语言教育，要求儿童在小学阶段通过识字教学，逐步具有和提高书面阅读的能力。对听说和语

言的理解能力的重视严重不足。

  在2001年颁布的全日制义务教育语文课程标准中，对听说能力的重视虽然有所提高，但在课堂里怎样来实施？恐怕还有待探索。

本文提到的听，不仅仅是听老师讲课的听，听领导讲话的听，看电视时听到的语言，这些都是被动的听。更重要的听，还要包括在交流过程中，耐心倾听和理解他人的想法，并做出恰当的反应。   

一位美国大学里的老师，在他的课堂上，有来自各国的学生，他很奇怪为什么来自中国大陆的学生几乎不提问、不发言，课下他问了其中一位中国人，这位学生说，在他上学期间，老师从来没有问过他们有什么看法。在灌输中长大的学生，会渐渐丧失自己独立思考和表达的能力。

低年级的学生把自己的经历说出来与别人分享，高年级的学生把自己的观点说出来与别人分享，这是一个人通过理想中的学校教育，为进入现代化的社会而做的准备。

                                      吴蓓

                               2009年5月20日星期三