另一种生活是可能的（1）

              演讲人：张筱叶    录音整理：吴 蓓

大家好，我叫张筱叶，去年大学毕业，我学的是英语专业。毕业后，我选择了去英国做一年志愿者，我明天回英国，再工作一年。

大一我就知道做特殊需要人志愿者的机会，当时我不愿意做，想象不出来怎么照顾他们。大四下学期，我突然决定去了。有些时候我们不知道为什么做出这样的决定，只有经过一段时间后，回过头去看，才看得清楚。

经过一年，我慢慢觉得是自然而然的选择，从高中到大学，我都比周围的人想要更多的东西，想要追求不一样的生活，但我说不出来具体是什么。别人可能比较满足于现状，沿着即成的道路，选个好找工作的专业，大学毕业后找份稳定的或赚钱的工作。我想要的不是这样的生活。毕业前我也在杂志社、咨询公司实习过，看似理想的单位，我感到失望，在里面工作的人很压抑，有的人跟我说，他有暴躁型忧郁症。我觉得很可怕，天天挤地铁也受不了。我想要自由的生活，有些东西是国内的环境提供不了的，

我这么多年在国内上学，基本上都是停留在大脑思考的层次上，行动力不够。中国的教育就是培养大脑，大家脑子里会想各种各样的东西，会死记硬背，但实际上没有动手能力，也没有用心感受，不知道怎么样去实践头脑里的很多理想。对社会的不满之类的也没有途径去解决。我觉得当志愿者，是很好的自我锻炼机会，我在英国一年，基本上把我想的很多东西真正去实践了。

                       康复村社区

 我去的那个社区。叫康复村（Camphill communityy），最早是由Karl Konig  发起的，他是德国的儿童医生。受到鲁道夫斯坦纳（Rudolf  Steiner）创立的人智学（Anthroposophy ）的影响，人智学是一种哲学体系，也可以说是一种世界观，他在教育方面，除了创办面向普通儿童的华德福学校外，还论述了特殊需要教育。但Karl Konig和斯坦纳并没有见过面，

 Karl Konig从小聪明过人，他做儿童医生的过程中，接触到特殊需要的儿童。读了斯坦纳的哲学著作后，他非常感兴趣，觉得这个人把他想说的话都说出来了，他和几个朋友开始在苏格兰创立了第一个康复村社区。在Karl Konig的心目中，康复村是一种社会运动，他希望建立一种生活环境，让特殊需要的人和普通的人一同生活，互相学习，互相尊重，发现彼此的价值，一起创造平等、自由的新社区，通过创造一个小的社区来影响更大的社会。

 康复村分两类，第一类是成人社区，第二类是学校社区。在成人社区，特殊需要人从18岁以上可以一直住到去世，有工作人员、义工和他们一起生活、劳动。他们是以工作坊为中心的，有手工、园艺、编织、陶艺、烘焙等。康复村生产的东西，比如做的面包，除了社区内部消费，还会对外销售。

 我去的社区是学校类的，全英国有3所这样的康复村学校。我们学校招收16-22岁的青少年，他们有这几种类型：学习障碍、自闭症、唐氏综合症、癫痫、发育迟缓，还有基因上的疾病和其它罕见的精神疾病，基本上都是先天性的疾病。我们和他们一起上课，在课堂上给予学习方面的支持。课后，给予他们生活上的照料和帮助，培养他们自立。

大约在二战后，因为Karl Konig的第一个社区做的非常成功，影响了一批人，这一批人把康复村的精神带到非洲开始实施，欧洲也开始了康复村社区，目前，欧洲大部分国家都有康复村，亚洲只有印度有一个。我在网上看到截止到2010年9月份，全球21个国家有119个康复村社区。

某种程度上，在主流社会里，特殊需要人是被隔离的，或远离社会的。在英国，普通民众对特殊需要的人，还是有些冷淡的，表面上很礼貌，比如说我们大家外出的时候，特殊需要学生经常喜欢跑去跟陌生人说话：“伏地魔？是坏人，是不是？”我们有个邻居，她儿子是口吃，学校给家长安排的作业是你假装口吃外出一天，体会一下孩子的感觉。那个妈妈去坐火车，想问人家几点了？好几次想问问不出来，最后她终于问了，她都快哭了，体会到她儿子的心情是什么样的，从此，她们家人全都学了手语，和她儿子沟通顺利的多。希望每个人都努力，社会环境总会改变的。

             远处看我住的那栋楼

                  一天的安排

 给大家说一下我们每天的流程，即典型的一天是什么样的。

早上7点一刻我们要去叫学生们起床，帮助他们洗漱、穿衣服、叠被子。比如有的学生刷牙，需要我们站在一旁也刷牙，以便他们模仿。我们有个可以放进嘴里的牙套，检查他们是牙齿否刷干净了。7点三刻开始晨诵，大家安安静静的围成一个圈子，朗诵诗、唱歌。8点开始早饭，我们的三餐都是一起开始，一起结束。就餐结束后，有的人去洗碗，有的人擦桌子，有的人扫除。

 9点有个每日例会，说说当天的工作安排。

 9点半上课，学校有四个年级，一年级上的是基础课，开设的课有：手工、绘画、舞蹈、体育等，二年级、三年级是以工作坊为中心，每个学生选择他想学的专业。工作坊的内容有木工、编织、陶艺、烹饪、烘焙等。学生在工作坊里和老师一起学习工作技能，刚开始的时候他们可能十个步骤只能做到一、二个，剩下的步骤由老师完成。经过反反复复的练习，两年结束后，基本上所有的学生都可以独立完成，哪怕只学会做一种饼干。第四年是年轻人就业项目（Young adult transition program），即逐渐要培养学生更加独立自主的生活，毕业后能够进一步融入社会。学校安排他们住在校园内相对独立的房子里，生活内容自主性比较强。

 12点半上午课结束，13点午餐，下午14点半开始上课。

我们社区一共有5栋房子。我住的是最大的房子，还有其他4个比较小的房子。一个房子里有好多个单间，供我们和学生住。我们义工是一个人一间，学生是二个人一间。课余的活动，大都以每栋房子为单位来进行。

 下午上课到16点结束。16到18点是学习生活技能的时间，根据学生的情况，我们让他们学习一些最基本的生活技能，比如说打扫自己的房间，认识钟表。周末出去的时候会花钱，我们教他们怎么管理自己的钱。我们还安排人际交往练习。很多特殊需要的学生，社交方面有障碍，我们鼓励他们多说话、多沟通。在开会的时候，表达自己的意见，学会倾听别人的意见，知道怎样去妥协，也知道怎样发出自己的声音。

 18点吃晚饭。19点开始晚间活动，周一到周三的晚间活动，是由第一年的志愿者来带领的，我带的是24式太极拳。一年下来，他们基本上第一式也没有学会，但是这个过程蛮好的，他们觉得挺开心的，能够体验一下中国功夫，踢踢腿什么的。周三晚上有其他志愿者带着讲故事，周二晚上有户外活动，打羽毛球、打板球之类的。周四晚上，每栋房子开会，让学生说说周末想做什么。每周五晚上是舞会。通常，我们周末开车或坐火车带学生出去玩。出去玩也是锻炼他们外出的能力，比如说自己买票，过马路、找零钱、算钱。

        晚上的聚会

                      心要在手上

 生活教育是特别重要的，我在这方面也学到了特别多。因为要去跟学生一对一做清洁。首先你自己要做好，如果你自己做不到的话，你是没有说服力的。而且教的时候，方法也很重要，

 记得刚开始的时候，我负责一个女生，她有唐氏综合症。一般的唐氏学生都不爱动，她不太愿意干活。每次都跟我唧唧歪歪的半天：“我不打扫，太累了。”脏衣服也不愿意洗，洗衣房有阿姨洗衣服。她连衣服都不愿意放到篮子里，她觉得放了，衣服就回不来了。我就跟她解释，洗完了还回来，她不相信，基本上她一星期只洗一件衣服，怎么说都不洗，说多了她就急得哭。每天学生有一个小时时间打扫自己的房间，她至少要花一个半小时。

 开始我也不知道怎么引导她。我拿本杂志一坐，我说你打扫吧。她特别不情愿，慢吞吞的，她说：“以前的义工都是帮我打扫，你也不帮我。”我说：“这就对了，让你自己做。我觉得你能干，我干嘛要打扫，我看我的书，你继续干，回头我验收。”可她就是不行，一直弄的很慢，每次都要罗嗦半天。

 我们每周有一次培训，有一节课讲如何教别人生活技能。教育也需要一些技巧。我就跟老师说了我的情况，她说你这么监督是不可以的，你绝对不可以坐在那里看她做。你一定要跟她一起做。通常有两个小方法，第一个，反向教学法，比如说叠被子有5个步骤，她要是不愿意做，那你说：“我先做前面3个步骤，最后两个步骤你来完成，”让她觉得好像她完成了一件事情。有成就感。慢慢反过来，你做前两个步骤，她做最后三个步骤，你做第一个步骤，她完成后面四个步骤，最后她能够自己完成所有的步骤。第二个，你要让她感觉到你在帮她。如果我说：“你打扫吧，快点。”她就不乐意，她会说：“我不打扫。”我以往会反驳说：“你怎么不打扫呢？你怎么那么懒，就该你打扫，你不打扫你以后怎么办？”我数落半天，效果也不好，后来换了一种方法特别灵。我说那我帮你一下吧。特别亲切的跟她说，她就特别高兴：“真的？”我说是真的，她打扫了。其实特别容易，就一句话转变了。我怎么帮她呢？比如她擦灰的时候，我就把桌子上的东西拿起来，其实也没费多大劲，但是效果很不一样，她还使劲谢我。她打扫卫生的时间大大的缩短了，基本上在一个小时内完成。

 我刚去的4个月，被分配到和一个女生打扫我们那层的厕所，一共有三个厕所。出国前，我对打扫卫生没有什么感觉，就跟很多人一样，从来没想过打扫卫生这个问题。大学期间，基本上我的宿舍实在乱得不行时，才打扫一下。在英国，环境本来就很干净，每天还要去打扫。

 我们开会讨论打扫卫生到什么程度，比如说厕所，到底有多少项需要做，窗台要擦，水池要擦，还有玻璃、浴缸、马桶都要擦，我们讨论得非常细致，然后请学生写下来，写的不全的地方我们再补充。因为每天都做这些事情，我自己也会注意怎么认真的做一件事情。做完以后需要检查一下，是不是每个地方都清洁到了。

 我们社区里所有的卫生都是由学生和志愿者共同完成的，对他们来说这种节奏是非常重要的，每天什么时候做什么事情。

 通过打扫卫生的过程，志愿者和学生之间也会有互动，我们也能最直接的感受到怎么和他们交流，去理解他们。

 回国前，琳达托马斯给我们做了一场讲座。她被誉为华德福领域的清洁女王，她讲了很多特别有意思的事情。她做清洁工是因为要给两个女儿上华德福学校挣钱，华德福学校是私立的，学费蛮昂贵，开始的时候，她发现人们对清洁工缺乏尊重，没有认同。他们从你旁边走过去的时候，不跟你打招呼，好像你不存在一样。她感到这份工作没有存在感，很痛苦，她想一定要爱上这份工作，这样做起来既开心，也能做的好。怎么能够喜欢上清洁？

 小时候她在非洲长大，她想起她爷爷去世的时候，奶奶非常伤心，经常哭，妈妈就带她给奶奶收拾床。铺床的时候要很仔细，每一个地方都要铺平，还要把枕头拿到外面去抖一抖、拍一拍。把伤心都拍走，然后小心的放回床上，对枕头念一段祈祷文，让奶奶每天睡觉的时候有一种被安慰的感觉。她就想起这么一件事情，仍然觉得爱不上打扫卫生。

 过了一段时间以后，她去女儿的幼儿园打扫，她走进厕所，看到小小的马桶，想到女儿和女儿的同学，突然觉得充满了对女儿的爱，突然明白做清洁也是你对一个人的爱和关注，是非常重要的关怀，从此她就理解了清洁。后来她经历了很多事情，意识到环境对人的影响有多么大，现在她经常到各地做讲座，带大家一起做清洁。

有一次琳达去康复村打扫，那里有一个特殊需要男生，前段时间睡不好觉，经常失眠，变得非常焦躁。需要2个工作人员天天守着他，不然他会有攻击行为。琳达去他的房间打扫卫生，打扫到床下的时候，琳达觉得有非常奇怪的灰尘，琳达说你房间的灰尘80%以上来自你的皮肤，每个房间的灰尘都是不一样的。她观察房间的灰尘，就能看出这个人是不是生病了，琳达感到有一种阻碍力在房间里，她跪下来把床底下的灰尘擦掉。当打扫完毕，她退到房间门口的时候，突然听到外面一声大喊，只见那个男生朝房间里奔跑过来，一边跑一边脱衣服、脱鞋，跑到门口越过琳达，倒在床上就睡着了，一连22个小时都没有醒过来。

 琳达觉得特殊需要的人对环境非常敏感，她朋友的儿子是盲人，她按照琳达给她说的方法打扫儿子的房间，当儿子放学回来的时候，他说：“妈妈，天花板怎么高了？”他就能感觉到空间不一样了。

 琳达说打扫卫生也能够体现出你的心态，同时也能够磨炼人的心态。比如，现在很多人开抽屉，打开以后拿东西，推回去的时候推不到底。大家可以观察一下自己，我观察自己的确是这样，经常会留条缝，推不到底。她说现在很多人心不在手上，比如打扫卫生的时候洗抹布，都是乱揉一气，揉完以后就是一团。为什么不叠好了再洗呢？这就说明你的大脑不在你做的事情上。她觉得打扫卫生的时候不能听音乐，要专心你在做的事情，心要在手上。

             育苗

未完待续