我们航行，不管风和日丽或是疾风骤雨

作者：Tim Bennet

译者：王桂英

下面的节选来自最近出版的“你没有权利命令我”-理解六七岁转型期的幼儿（参考第37页上Stephen Spitalny’s 的书评）

如果把西雅图的罗丝玛丽幼儿园比作一艘帆船的话，我就是船长，同时也是领航员，引领着我们前行在每日航行的水域，无论有没有航道。在我的内心深处，保有着两个问题：这些孩子是谁？他们需要什么？每一天，从他们登船（入园），直到下船（离园）回到父母的怀抱，我，责无旁贷地制定了一些简单重要的规则：简化事情，放慢脚步，礼赠每个家庭和孩子，还有不能忘记玩耍和微笑。

家长被要求在8：30到9：00之间把孩子送过来。我利用这一小段时间清扫园区，做些园艺，和家长们交谈等等。这小段时间是从家到园的“过境区”，也给孩子们提供了在园区户外玩耍的机会。

我们有几个秋千，一个滑梯，几处平衡板，几个高跷（适合6岁左右的大孩子）。我们在沙坑里准备了铲子，孩子们随时要找乐子或者寻宝。如果要跳绳，有的家长们也愿意给摇绳。当然了，我们还养了三只鸡，他们叫：哈尼，鲁比，小黑。

每天早上我们给他们道早安，顺便看看他们下了几只蛋。他们有时候也喜欢不同寻常的冒险—记得有一次，有个大点儿的孩子就把鲁比从鸡窝里抱出来，抱着它体验了一把跳绳儿呢。

哎呦，伙伴儿们，九点了！我把所有的家长孩子召集在一起，我们手拉手形成一个圆圈。我们互相致意，互道早安，共同迎接新的一天。我总是准备一些应时的小歌曲或小诗歌。我们这个可爱的城市时不时会有雨，如果下雨了，我会唱：

“约翰有一双好大，好大的雨靴，

踩在地上，雨花飞溅，雨花飞溅。

约翰还有个好大，好大的雨衣，

而且还有个好大，好大的防水帽，

约翰就是那样，约翰就是那样。“

这时候，我们的内心变得有一些更加的虔诚，我们要唱晨颂：

“我们打开了心门，心房深处流淌着轻快的小溪，

我们共沐于日月星辉中。

我们站立在大地之上，握住彼此的手，

早安，早安，亲爱的朋友。“

然后，我会通过吟唱告诉孩子们今天的活动：“叮叮当，叮叮当，欢迎加入罗斯玛丽日，欢迎加入自然行走日， 欢迎加入绘画日。“ 问候之后，我开始感觉到我们是一个团体，我们已经共同建造了一些物质，因为互相的吸引力和我们一起参与的活动。

好了，我们的帆船要开始航行了。我们先走到园门口，孩子们找到固定的行走伙伴儿，和家长们说再见，有的家长甚至还带了更小的弟弟妹妹呢！我们边走边和家长们挥手再见，船长负责，船员们准备好探险了，去探索这个广阔无边的世界。

作为船长，我背一个很结实的背包，里面有一根很长的绳子，小吃，水，一个急救箱和手机。我最最忠实的伙伴儿（也可以说是园长助理）举着一面红旗，在前面带领着我们，经过了一个五岔口的路口以后，就到公园了。过马路的规则是这样的：只有红旗停在马路中间的时候，孩子们才可以双脚离开人行道。我们勇敢的红旗手首先置身于马路上，确保安全无误，才把我们放行。安全地抵达马路对面，孩子们知道现在自由了，他们开始撒欢儿，跑啊，跳啊，闹啊，我们的自然行走日也真正地开始了。

我们扬帆起航，现在我们在广阔的海面上，我们要勘测这深深的海洋，远远近近，宽宽广广。探索自然滋养着孩子们日渐强壮的身体和丰盈的心灵。显而易见，最有效的疗愈其实很简单，置身于自然中，感受万千气象，体验四季轮回。在太平洋的西北部，四季温和的气候使得自然疗愈变得更加可行。置身于自然中，孩子们感受多变的天气，有时会思考我们为什么生活在地球上，就好像每天服用一定“剂量”的自然药剂。我们总是根据天气变化更换着装。在大多数秋冬的日子里，我们穿防雨服，戴暖和的帽子。置身于自然中，孩子们更有可能和童话世界建立很强的连接，还有我们的物质世界：棍子啊，石头啊，树叶啊，苔藓等等。

置身于自然中，孩子们的感官更加活跃，更加容易融入游戏中，以健康活泼的方式。泥土，尘埃，溪水，昆虫，松鼠，春花，秋叶，静止的空气，刺骨的寒风，置身于这一切一切中，孩子们建立起自己的感觉，对真善美的感觉。这些经历为孩子们的意志和感觉打下了基础，这些基础以后会支持他们的科学课程，而科学课程会对未来有深远的影响。

我起初开始了每日自然行走，是因为越来越多的孩子来到我这里，他们的身体很虚弱，无论物质体还是以太体。同时也有些孩子身体过于强壮，他们永远消停不下来。在自然行走的运动中，这两种孩子都得到了疗愈。虚弱的孩子获得了力量，在运动中享受了极大的喜悦。太强壮的孩子经过有规律的自由的运动，渐渐地找到了韵律感，感受到了韵律的美。蓝天绿树像一幅画，孩子们感觉到他们是自然王国的一部分。我们和大地万物共享自然王国，我们属于自然王国。当然，这种感觉完全是无意识却强有力的。

作为旅程的领航员，一周之内我都选择去不同的公园。我们有三个公园，行走可以到达。有一个森林公园，我们每周去两次。那里有很多的枫树，冷杉，雪松。还有很多的小山丘和山谷等着我们去探索。当孩子们从山坡上滑下来，爬上一颗摇摇欲坠的树，从“悬崖峭壁”上跳下来，在寒冷的冬日搭建童话中的小木屋，孩子们真的尝到了探险的味道。有时候我会在高些的树枝上绑根绳子，给孩子们当秋千玩儿。大一些的孩子可爱这个啦。通常我们都会行走一段，发现任何有趣的神秘花园我们都会停下来玩。

这时候他们会玩一些“高难度”的游戏：他们用棍子和树枝搭建小木屋，假扮行侠仗义的丛林骑士，或者寻宝，比如瓶盖儿，特殊的钥匙，奇怪的棍子或石头。

孩子们会给这些可爱的地方命名。比如“滚石山”，那儿有很多闲置的的越野摩托车山道(确保安全的前提下)，很适合孩子们跑上跑下。比如“兔兔山”，那里有大片成群的岩石，给一代又一代的野兔提供了一个安乐窝，包括以前的宠物兔宝儿们。命名之后，这些地方好像就是我们的了。这些地方会是他们成长地图的一部分，在孩子未来拓展世界的过程中。

这时候，队员们常常会感到有些累，有点饿，于是我们稍微休息一下，吃点东西：鱼干，饼干和饮品。如果这些都吃完了，我们还会有干果，米饼和饮用水。用完点心，我们开始回学校了。回去的途中，我会做些小游戏，让他们重新活跃起来，专心走完回去的路。我喜欢玩“狼和羊的故事”。一半孩子当羊和牧童，另一半孩子当大灰狼，个别害羞的孩子只是看我们游戏。我说，“跑，羊，跑啊”，羊羊们从他们的房子（他们提前找好的一棵树）跑出来。然后我说，“跑，狼，跑啊”，狼狼们开始跑着去抓羊羊，羊羊们得赶紧想办法跑回家。如果有只羊被抓着了，这个孩子可以去当狼，如果他愿意。我每次都跟他们一起玩，跑的越多，游戏越好玩儿。我一般都当羊，狼狼们都爱抓我。我们还玩儿一些应景的游戏，比如“狐狸，狐狸，几点了？”，还有“红灯停，绿灯行”，我们会做任何的小游戏，只要跟跑，追，停有关系。

我还带着跳绳儿呢。我们可以把绳子一端系在一颗树上，想出各种花样儿玩跳绳。这些游戏可以帮助孩子建立起不同的有节奏的动感，同时也帮助体能稍弱的孩子树立起自信心。游戏之后，我们接着行走，我们会时不时地停下来等等那些走得慢的孩子，同时也让走得太快的放慢脚步。

在整个行走过程，我观察着孩子们，观察他们在当天建立起来的社交关系。自然行走，不得不说，真的能帮助孩子呼吸“他人”的世界，不仅仅是呼吸自然的世界。我常常会想孩子们来自这个城市的各个角落，他们早上刚刚摆脱掉了一段短途的汽车旅行，也许还摆脱掉了家里的纷纷扰扰（家家有本难念的经啊！）。我们的自然之旅帮助孩子们进入到社会和谐。自然行走帮助他们摆脱掉（可能不愉快的）过去，活在当下，真正地进入未来。这就是自然行走的魔力。孩子们被拉进他们周围的世界，进而被拉近和他们共享这个世界的朋友。一次又一次，我看到森林在帮助孩子们传递着友情，看到友谊之花盛开。比如，有的孩子喜欢“打猎”去猎取假想的浣熊或丛林狼，他们合作战斗，因而结下了深厚的同志情谊。别的喜欢藏宝的孩子则喜欢一起去寻宝，寻找奇奇怪怪的小树叶呀，小棍儿呀，或者小石块什么的。

在十点半到十一点之间，我们的帆船划入港口，也就是我们的校门口。我们全都下船开始晨圈或讲故事。我们周一，周二晨圈。周三，周四讲故事。周五，我们玩游戏圈。 我们的游戏圈混合了民歌，民间舞蹈和一些基本的杂技技巧。孩子们都爱站在我的肩膀上，变成巨人！讲故事时间吗，一般都是我讲。当孩子们熟悉故事后，我们可以把故事演出来。六岁的孩子总是主演，给那些小不点儿们“显摆”他们的能耐。我也以类似的方式演偶戏，开始是我演，六岁的孩子们逐渐加入进来演一些配角。这真是六岁孩子们的舞台，他们的能力真的荣耀整个班级。

接下来是点心时间，我们围着三张小桌子坐下。我竭力利用这个时间，让食物滋养我们彼此的身体。我个人则利用这个时间喘口气儿，喘一大口气！我们安安静静地享用点心。当我说：“安静！”，大孩子马上明白，小孩子也会效仿他们安静下来。孩子们也会利用这个时间休息，享受平和，安静。还有，我总是会选两个大孩子当“服务生”，给大家端茶倒水。小孩子们很享受这个过程。

再接下来是自由游戏时间。秋冬季节，我们在室内游戏。天气晴好的春日，我们会去户外游戏。在冬日里，除了室内的自由游戏，我们给大孩子提供机会，让他们参与一些“项目”。他们做羊毛毡帽子和连指手套，那会让他们的手和脑感到温暖舒适。我还发现大孩子喜欢建造精细的结构，所以我得确保我们有足够多的材料，像绳子和滑轮，大片的浮木和锯木，金属夹和木衣夹等等。这些材料鼓励大孩子利用他们越来越多的体力和新获得的技能，开展自己的计划，让自己心满意足。在自由游戏时间，我们也有艺术活动：绘画，着色，蜂蜡创作，烘焙还有洒扫。

十二点二十分，是我们的清洁时间。首先，每个人都要离开房间去洗手并且把午餐从包包里拿出来。他们回到房间，把午餐放在桌子上，然后开始收拾起来。

这一幕总是充满了魔力，因为我们整理好了房间，期待着吃好东西。

十二点四十分，我们进餐。同样地，需要安静。当每个人都安静下来吃饭，我讲个故事。故事可能是来自于我的生活或者来自于其他人的丰富多彩的人生。（孩子们爱听这些故事，有时他们会给家里人讲，当他们在家里吃晚饭的时候。）然后，他们准备离开学校。孩子们收拾完午餐盒后，我经常放一根平衡木在两个椅子上，让孩子们“跨过小桥”，跟我说再见。我们今天的航行到此结束，不管是风和日丽还是疾风骤雨。家长在门外等着，一把将孩子抱进怀中，带回家。

老船长和旗手擦洗甲板，检查安全索具，确保一切都像那么回事儿，准备好第二天的旅行。

作者介绍 :  Tim Bennett 自1990年起，在幼儿园任教。他对幼儿早期发展的兴趣让他遇见了Helle Heckman，并且访问了她在哥本哈根的学校。他的幼教之道包涵着对自然的崇敬和享受运动的喜悦。