玩 具 和 形 象

                         作者   Rebecah Freeling

                         译者   吴      蓓

孩子居住和学习的环境是非常重要的，它对孩子的健康、学习和将来的能力有着巨大的影响。在睡美人儿童中心，我们的环境是精心设计的，每一样东西及其摆放都是从孩子的角度认真考虑的。我们给孩子提供自然的东西玩耍，提供高品质的艺术材料让他们使用，我们小心地选择合适的音乐。我们的环境没有广告、卡通、漫画、电子产品的形象或电子音乐。孩子们自由地发挥他们的想象，创造他们的游戏情景。

家长参与到环境的创设中。他们给孩子穿的衣服颜色朴素，没有卡通或动作人物。真的，连米老鼠都没有。在这么做的过程中，家长开始意识到要找到没有电视和电影广告的衣服、内衣、袜子，甚至鞋子真是太难了。这类形象太普遍了，以至成人有时注意不到。然而孩子注意到了！

如果我们给孩子一蓝子维尼熊玩偶，他们就会玩维尼熊。如果我们给他们剑和枪，他们就会玩剑和枪，如果我们给他们一蓝子松果，他们可以用松果打电话、做面包，可以当做维尼熊、赛车、生日蛋糕、剑、枪、3只熊，或者篝火（我只提到少数几种可能），他们的游戏不受材料的限制。如果周末孩子去钓鱼了，他来幼儿园后很可能玩钓鱼的游戏。如果他们在家里观看power Rangers，他们在幼儿园就很可能玩power Ranger游戏。

发生这样的关联是因为孩子就是这样学习的。他们经历一些事情，必须一遍遍地重演直到成为他们自己的。通过游戏，他们理解这些事情，并和它们联系到一起。事实上，这正是我们教学方法的基础：孩子对周围的世界有如此的亲和力，以至他或她愿意模仿看到的世界，并成为它们的一部分。然而，我们必须询问：“我们要孩子模仿什么？成为什么？”

孩子们在花园里耕种，观察蔬菜的成长、细心照顾它们，分享蔬菜，用剩饭菜做堆肥，把堆肥撒在土地上，来年蔬菜又重新长出来。晨圈活动，我们背诵一首种子发芽的诗，孩子把植物生长的过程用动作表现出来，他们是种子、植物、花朵。孩子在游戏中“成为”一棵植物，是有节奏的、强壮的、自然的存在。他们看到了生命的循环，看到他们也是生命循环的一部分。

孩子看电影、电视，或看电脑游戏，也同样受到深深的影响，在观看中，孩子不能参与。媒体不可能接收孩子的想法，或他的创造激情。几乎在瞬间，孩子接受了几千个媒体形象。图像变化太快，以至他们不能回味（wonder）一个形象，或吸收一个形象。过后，他们试图在游戏中把电视形象整合到他们的世界里，但形象太强烈，孩子不能改变它们，或自由地创造它们。这些形象是固定的、成形的、僵化的东西，而孩子们是活生生的，不断运动着的。

周末去钓鱼的孩子把鲜活的形象带入游戏。他们在游戏中重温钓鱼的情景。他们和谁一起钓鱼，观看他们的游戏，我们可以看到他们的经历。通过和其他孩子分享自己的经历，他们扩展了经历。他们添加新的内容，成为新的经历。鲜活的形象孕育活跃的思考，这种变化是通过游戏来实现的。

从电视里得到的僵化形象，不会在游戏中活灵活现。游戏中的形象必须先被消化，活跃的想法才有产生的空间。观看20分钟的电视、录像、电脑足够一周的时间去消化！结果，孩子用于发明和创造的时间，被用于吸收观看的图像和印象。他们成为卡通人物、战斗士、恐龙或“Rugrat”。

家长希望孩子成为有责任感、善良、自信、富有创造性的人。我们有约7年的时间帮助孩子和世界建立联系，建立和这样一些人的联系，这些人能给予孩子对地球和他人的责任感，给予孩子善良、自信和聪慧的创造力。电视、电影、录像、电脑游戏是不可能培养孩子拥有家长所期待的这些品质。

    人一定要被人来教育和爱。我们友好的面容、温和的双手，我们的想法、我们的创造，无论多么不完善，对孩子来说都是最好的。孩子需要听我们讲故事，他们需要在想像中游戏，他们需要有自己的时间——大量的开放时间——去探索。他们需要没有僵化、虚幻形象和固定想法的空间。他们愿意学习，他们会变得强壮、自信、聪慧和勇敢。我们必须向孩子提供这样的玩具，他们可以自由发挥想像，而想像的形象来自直接的生活体验，来自孩子了解并热爱的人们。这是我们要给予他们的最好的东西。我们不能退而求其次。

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